發(fā)布時間：2021-07-14 02:09

　　在"一帶一路"框架下建立職教聯(lián)盟,可加快職業(yè)教育國際化的步伐,真正實現(xiàn)文化互通,達到共建、共享、共榮。筆者在對"一帶一路"職教聯(lián)盟模式的研究中,采用了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析法、比較分析法,通過比較國內(nèi)外職教聯(lián)盟建設(shè)的理論和實踐,找出國內(nèi)外職教聯(lián)盟建設(shè)的差距,探索職教聯(lián)盟的建設(shè)模式,為"一帶一路"職教聯(lián)盟建設(shè)提供科學(xué)論證和理論建設(shè)準備,對社會經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)科建設(shè)提供實踐研究和理論研究的參考。 

【文章來源】：陜西教育(高教). 2020,(01)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
建設(shè)模式
國內(nèi)外職業(yè)教育的合作模式
“一帶一路”職教聯(lián)盟可參考的建設(shè)模式
    1.理念模式
    2.結(jié)構(gòu)模式
    3.運行模式
陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院“協(xié)同模式”的實踐
    1.建章立制，穩(wěn)步推進聯(lián)盟建設(shè)
    2.請進來，走出去，實現(xiàn)互通互建共享
    3.服務(wù)沿線國家，增強文化自信


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]德國“雙元制”職業(yè)教育本土化的探索與實踐——建構(gòu)“多域互通、融合提升”人才培養(yǎng)模式[J]. 唐春華,李軍利,尹秉奎.  職業(yè)教育研究. 2018(09)
[4]再論中國理想三元職業(yè)教育模式在中國職業(yè)教育體系中的創(chuàng)新應(yīng)用[J]. 譚青才.  職業(yè). 2018(24)
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本文編號：3283190