隨著"一帶一路"沿線項(xiàng)目的持續(xù)推進(jìn),來(lái)華留學(xué)生教育是"一帶一路"建設(shè)的重要內(nèi)容,為戰(zhàn)略順利實(shí)施提供人才支撐和智力支持。為了全面提高高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,重點(diǎn)從高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置、實(shí)踐課堂方法等方面有針對(duì)性地采取措施改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(53)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一 引言
二 “一帶一路”園林技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系開(kāi)放背景
三 高職園林技術(shù)來(lái)華留學(xué)生的現(xiàn)狀
    （一） 來(lái)華留學(xué)生整體規(guī)模小
    （二） 來(lái)華留學(xué)生語(yǔ)系復(fù)雜且專(zhuān)業(yè)知識(shí)薄弱
    （三） 來(lái)華留學(xué)生跨文化適應(yīng)度低
四 高職園林技術(shù)留學(xué)生實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
    （一） 語(yǔ)言學(xué)習(xí)難度大
    （二） 課程體系不夠完善,實(shí)踐配套不夠同步
    （三） 實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)不夠,教學(xué)效果差
    （四） 師資隊(duì)伍局限,人才培養(yǎng)落后
    （五） 實(shí)踐教學(xué)形式單一,考核方式不夠靈活
五 高職園林技術(shù)留學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)
    （一） 調(diào)整人才培養(yǎng)方案,增加實(shí)踐教學(xué)比例
    （二） 整合實(shí)踐課程,完善實(shí)踐體系
    （三） 搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),完善實(shí)踐教學(xué)條件
    （四） 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),完善師資隊(duì)伍
    （五） 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核管理,構(gòu)建全面評(píng)價(jià)體系
六 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]全實(shí)踐理念下的職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)探索[J]. 馮雁凌.  中國(guó)成人教育. 2019(18)
[2]農(nóng)牧類(lèi)高職院校來(lái)華留學(xué)生教育管理現(xiàn)狀及提升路徑分析[J]. 郝子悅.  現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技. 2018(15)
[3]“一帶一路”背景下提升來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的研究——以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為例[J]. 劉忠慧.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2018(06)
[4]“一帶一路”國(guó)家來(lái)華留學(xué)生教育的意義、問(wèn)題及對(duì)策[J]. 欒鳳池,孫偉.  江蘇師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018(01)
[5]來(lái)華留學(xué)生的思想道德教育加強(qiáng)途徑分析[J]. 范博文.  新課程研究(中旬刊). 2016(02)
[6]構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,提高留學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[J]. 沈燕瓊.  玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(03)
[7]基于學(xué)習(xí)過(guò)程的高職課程考核改革探索——以《計(jì)算機(jī)園林景觀效果圖制作》為例[J]. 黃艾.  職教論壇. 2012(30)
[8]高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)構(gòu)想及課程設(shè)置[J]. 李高鋒.  中國(guó)林業(yè)教育. 2007(01)



本文編號(hào)：3125872