"心理統(tǒng)計(jì)"課程在本科心理學(xué)課程中居于核心地位,但傳統(tǒng)的"心理統(tǒng)計(jì)"課程教學(xué)存在一定問(wèn)題,主要包括:課程內(nèi)容理論性強(qiáng),實(shí)踐性有待提升;教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng),學(xué)生易產(chǎn)生厭倦感;受限于傳統(tǒng)課程環(huán)境,學(xué)生參與度少;考核方式重結(jié)果輕過(guò)程等。提出并實(shí)施了"心理統(tǒng)計(jì)"課程的案例實(shí)踐教學(xué)模式、聯(lián)合備課的分塊專(zhuān)題教學(xué)模式、成果導(dǎo)向教學(xué)模式和多樣化考核方式等改革措施,取得了融合課程的基本目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性、鍛煉學(xué)生科研實(shí)踐能力以及有效分配學(xué)生的精力和時(shí)間的教學(xué)改革效果。

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【文章目錄】：
一、“心理統(tǒng)計(jì)”課程教學(xué)存在的問(wèn)題
    (一)課程內(nèi)容理論性強(qiáng)實(shí)踐性弱,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒
    (二)采取單一的灌輸式教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
    (三)傳統(tǒng)的課堂講授環(huán)境使理論與實(shí)踐脫節(jié),導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)參與度低
    (四)課程考核方式重結(jié)果輕過(guò)程,導(dǎo)致學(xué)生存在突擊備考現(xiàn)象
二、“心理統(tǒng)計(jì)”課程教學(xué)改革的措施
    (一)以教師的科研成果和學(xué)生的科技活動(dòng)為導(dǎo)向組織課程教學(xué)
    (二)建立分專(zhuān)題教學(xué)、各專(zhuān)題講授教師聯(lián)合備課的制度
    (三)采用案例教學(xué)模式
    (四)實(shí)施多樣化的課程考核方式
三、“心理統(tǒng)計(jì)”課程教學(xué)改革的效果
    (一)有機(jī)融合了課程教學(xué)的基本目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)
    (二)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性
    (三)鍛煉了學(xué)生的科研實(shí)踐能力
    (四)有效引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分配學(xué)習(xí)精力和時(shí)間



本文編號(hào)：4032038