本文對中小學(xué)生閱讀模式(朗讀和默讀)和不同詞頻(高頻、低頻)對于語詞再認(rèn)和回憶的影響進(jìn)行了研究,隨著年齡的增長是否產(chǎn)生了差異性的變化。研究目標(biāo)為:在朗讀與默讀不同的閱讀模式下高頻詞和低頻詞對語詞再認(rèn)和回憶的關(guān)系,其中閱讀模式詞頻為自變量,語詞再認(rèn)的反應(yīng)時和正確量,以及回憶的正確量為因變量,從而考察中小學(xué)生在不同閱讀模式下的不同詞頻對語詞記憶能力的影響,以及考察詞語記憶的發(fā)展趨勢。實(shí)驗(yàn)采用2(閱讀模式:朗讀、默讀)×2(詞頻:高頻、低頻)二因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)采用詞匯識記—詞匯再認(rèn)任務(wù),即被試先閱讀詞匯,并在閱讀完24個詞匯后,休息兩分鐘進(jìn)行詞匯再認(rèn)檢測和回憶測試,為避免前攝效應(yīng)和倒倒攝效應(yīng),選取了中間的12個詞和12個干擾詞,進(jìn)行了再認(rèn)檢測。實(shí)驗(yàn)材料篩選過程:詞語通過對《現(xiàn)代漢語頻率詞典》進(jìn)行整理后,篩選出288個詞語,語詞標(biāo)準(zhǔn)為144個高頻詞(頻率為每十萬次中出現(xiàn)次數(shù)大于兩百次)和144個低頻詞(頻率為每十萬次中出現(xiàn)次數(shù)少于十次);這些詞構(gòu)建了36個列表,每個列表包括8個詞,36個列表分別為:18個高頻詞的列表、18個低頻詞列表,每組詞之間有顯著的差異。正式實(shí)驗(yàn)時,默讀組和朗讀組隨機(jī)各取...

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1不同閱讀模式在年級上的差異1可以發(fā)現(xiàn)，隨著年級的升高，四個實(shí)驗(yàn)組的按鍵反應(yīng)時都在縮級之間出現(xiàn)了較大變化，且從四年級開始逐漸出現(xiàn)反應(yīng)時間減少異不是特別明顯，值得注意的是四年級和初二已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的得注意的是，朗讀組與默讀組之間，出現(xiàn)了顯著差異，高頻詞和

圖2不同閱讀模式的發(fā)展趨勢2可以發(fā)現(xiàn)，四個組別之間隨著年齡的變化發(fā)展趨勢基本相同，

圖3不同閱讀模式的再認(rèn)正確量的發(fā)展趨勢從圖3中可以發(fā)現(xiàn)，隨著年級的增長變化，詞匯正確量在逐漸地上升，隨著是年級升高，對于詞匯識記的準(zhǔn)確度不斷提高。這種發(fā)展趨勢在四組基本相同。閱讀模式之間存在差異，不同年級之間都有一種趨勢，默讀組率相比于朗讀組低一點(diǎn)。在性別，閱讀方式和詞頻....

圖4不同閱讀模式、詞頻的再認(rèn)正確量在不同年級上的差異從圖4可以發(fā)現(xiàn)，除了三年級出現(xiàn)較大波動其他年齡階段的發(fā)展趨，曲線的模式極為接近；并且都是朗讀模式的準(zhǔn)確率高于默讀模式。

本文編號：4010130