本文關(guān)鍵詞：內(nèi)觀認(rèn)知療法對(duì)單親醫(yī)學(xué)生心身癥狀及心理行為問(wèn)題干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

基于自我決定理論下的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究 投稿：馮移秼

摘要：本研究旨在研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我決定理論之間的關(guān)系。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的前測(cè)和后測(cè)后，提取潛在組中和實(shí)驗(yàn)組中的30份的有效問(wèn)卷。結(jié)果表明：1、在實(shí)驗(yàn)組中，大學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在內(nèi)觀干預(yù)前后差異顯著，潛在組差異不顯著；2、自我效能感與內(nèi)生動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)關(guān)系…

摘要：當(dāng)前，在校大學(xué)生大都是“90后”，有其一代人獨(dú)有的特點(diǎn)，針對(duì)“90后”大學(xué)生特點(diǎn)，做好思想政治教育工作是輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)，也是大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的要求。關(guān)鍵詞：“90后”大學(xué)生；特點(diǎn)；思想政治教育“90后”是指改革開(kāi)放富裕起來(lái)1990年及以后出…

摘要：本文針對(duì)玉溪市內(nèi)耕地保護(hù)在城市建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究并提出解決問(wèn)題的對(duì)策。探討了在城市建設(shè)過(guò)程中耕地總量的變化、質(zhì)量的降低、利用率低等問(wèn)題，為了實(shí)現(xiàn)耕地保護(hù)與城市建設(shè)相協(xié)調(diào)的目標(biāo)，應(yīng)采取加強(qiáng)土地整理與復(fù)墾，增加土地面積、利用科學(xué)技術(shù)、改革征地…

　　摘 要：本研究旨在研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我決定理論之間的關(guān)系。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的前測(cè)和后測(cè)后，提取潛在組中和實(shí)驗(yàn)組中的30份的有效問(wèn)卷。結(jié)果表明：1、在實(shí)驗(yàn)組中，大學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在內(nèi)觀干預(yù)前后差異顯著，潛在組差異不顯著；2、自我效能感與內(nèi)生動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)關(guān)系，與外生動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系；3、自我決定理論中的對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有影響的三個(gè)基本因素與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)均無(wú)顯著相關(guān)關(guān)系。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；內(nèi)觀療法；自我決定理論
　　一、引言
　　（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
　　Harter等人認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是內(nèi)在動(dòng)機(jī)到外在動(dòng)機(jī)的一個(gè)連續(xù)體�；谶@種觀點(diǎn)，Harter和Cristine等將動(dòng)機(jī)劃分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)、內(nèi)化動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。
　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引向某一特定目標(biāo)以及維持、推動(dòng)此行為。池麗萍和辛自強(qiáng)的研究顯示，自我效能感越高，內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高；而外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我效能感無(wú)顯著相關(guān)。
　�。ǘ┳晕覜Q定理論國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
　　自我決定理論應(yīng)用于教育領(lǐng)域，主要關(guān)注于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教育的價(jià)值以及增強(qiáng)學(xué)生的自信。Johnmarshall Reeve，Hyungshim Jang研究發(fā)現(xiàn)，能夠提供自主支持的教師的指導(dǎo)行為和學(xué)生感知的自主呈正相關(guān)，，控制類型的教師的指導(dǎo)行為則和學(xué)生感知到的自主呈負(fù)相關(guān)。而學(xué)生感知到的自主則和他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿興趣、享受學(xué)習(xí)及好的表現(xiàn)等積極結(jié)果正相關(guān)。此外，在1975年Eden關(guān)于以色列集體農(nóng)場(chǎng)的工人的報(bào)告指出外部獎(jiǎng)勵(lì)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)的數(shù)量呈負(fù)相關(guān)。其中，工人的自我決定程度與態(tài)度相關(guān)，可轉(zhuǎn)化為改進(jìn)的工作表現(xiàn)和生產(chǎn)力。
　�。ㄈ﹥�(nèi)觀國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
　　1988年王祖承把內(nèi)觀療法引進(jìn)中國(guó)，通過(guò)有目的有指向地進(jìn)行的自我反省，此療法能幫助患者矯正人格。李振濤教授于1995年提出了“內(nèi)觀——認(rèn)知療法”。此外，毛富強(qiáng)副教授于2007年提出“內(nèi)觀認(rèn)知療法”。2010年，毛富強(qiáng)副教授等人提出“短程內(nèi)觀認(rèn)知療法”，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明內(nèi)觀療法對(duì)心理亞健康有好的療效。由于縮短了療程，擴(kuò)大了適應(yīng)人群，它對(duì)其普及具有積極意義。
　　據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，系統(tǒng)應(yīng)用內(nèi)觀療法治療精神疾病的痊愈率高達(dá)83%，遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)心理療法。
　　二、研究方法（一）研究假設(shè)
　　以往我們會(huì)將內(nèi)觀療法應(yīng)用于有心理疾病的人，而這次我們將對(duì)希望提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的健康大學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。根據(jù)自我決定理論中的與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)的三個(gè)因素，通過(guò)內(nèi)觀療法，我們可以提高被試的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我效能感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
　　（二）研究方法
　　被試的選擇與基本資料
　　研究中實(shí)驗(yàn)組30人，對(duì)照組50人。其中實(shí)驗(yàn)組男生3人，女生27人，有效數(shù)據(jù)30份；對(duì)照組50人，實(shí)驗(yàn)前后問(wèn)卷發(fā)放50份，前后測(cè)有效問(wèn)卷均為30份。
　�。ㄈ┭芯抗ぞ�
　　1、一般自我效能感量表（GSES）
　　采用Schwarzer等人編制的一般效能感量表測(cè)量，包括10個(gè)項(xiàng)目，采用四級(jí)評(píng)分。量表Cronbacha系數(shù)為0.86，分半信度為0.85。
　　2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表
　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表由中國(guó)學(xué)者針修訂而成，由30個(gè)項(xiàng)目組成，明確區(qū)分成用于測(cè)量?jī)?nèi)生和外生動(dòng)機(jī)的兩個(gè)分量表，采用四級(jí)評(píng)分，修訂后兩分量表的內(nèi)部一致性信度分別為0.80、0.78。
　�。ㄋ模┭芯糠椒�
　　實(shí)驗(yàn)組采取集中內(nèi)觀法，8人在同一間課室。被試間以屏風(fēng)隔離，并不能隨意走動(dòng)，需對(duì)自己整個(gè)成長(zhǎng)歷程進(jìn)行回顧。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為8：30至18：30，指導(dǎo)者每隔1.5小時(shí)對(duì)被試進(jìn)行指導(dǎo)。
　　三、研究結(jié)果
　　（一）無(wú)內(nèi)觀干預(yù)情況下自我效能感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各因子的相關(guān)分析
　　對(duì)被試的自我效能感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)生動(dòng)機(jī)與外生動(dòng)機(jī)進(jìn)行相關(guān)分析。在內(nèi)生動(dòng)機(jī)量表中，自我效能感與內(nèi)生動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)正相關(guān)，與挑戰(zhàn)性、熱衷性正相關(guān)，挑戰(zhàn)性因子與自我效能感顯著正相關(guān)；在外生動(dòng)機(jī)量表中，自我效能感與外生動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)，與依賴他人選擇、選擇簡(jiǎn)單任務(wù)因子呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)。
　�。ǘ﹥�(nèi)觀干預(yù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的測(cè)量結(jié)果
　　1、實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組內(nèi)觀前學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的比較分析
　　收集相關(guān)數(shù)據(jù)后，在內(nèi)觀前對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示兩者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總分的差異不顯著，即p>0.05。
　　2、對(duì)照組前后學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的比較分析
　　對(duì)對(duì)照組內(nèi)觀前后的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，在95%的置信度下內(nèi)觀前后時(shí)期對(duì)照組的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總分的差異不顯著。在各因子分析中，挑戰(zhàn)性、熱衷性等因子差異均不顯著。
　　3、實(shí)驗(yàn)組內(nèi)觀前后學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的比較分析
　　對(duì)實(shí)驗(yàn)組30名被試在內(nèi)觀前后的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總分進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，在95%的置信度下內(nèi)觀前后的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總分的差異顯著。在內(nèi)生動(dòng)機(jī)分量表中，內(nèi)生動(dòng)機(jī)顯著提高，其中挑戰(zhàn)性因子差異顯著，熱衷性因子差異不顯著；在外生動(dòng)機(jī)分量表中，外生動(dòng)機(jī)差異不顯著。
　�。ㄈ﹥�(nèi)觀干預(yù)情況下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我效能感的相關(guān)分析
　　對(duì)內(nèi)觀前后的被試的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，內(nèi)觀前的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)觀后的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在中等強(qiáng)度的相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)為0.434，內(nèi)觀前的自我效能感與內(nèi)觀后的自我效能感存在強(qiáng)相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)為0.869。
　　四、討論與分析
　　內(nèi)觀療法可改善大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平
　　在對(duì)照組中，觀前后的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總分差異不顯著，說(shuō)明無(wú)內(nèi)觀干預(yù)的對(duì)照組學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平不因外界其他因素而發(fā)生改變。在實(shí)驗(yàn)組中，內(nèi)觀后的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總分較內(nèi)觀前顯著提高，說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的改變由實(shí)驗(yàn)引起。
　　實(shí)驗(yàn)組數(shù)據(jù)顯示，內(nèi)觀干預(yù)可能會(huì)提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的內(nèi)生動(dòng)機(jī)。而通過(guò)對(duì)自己成長(zhǎng)歷程的回顧與反省，內(nèi)觀者將悅納自我和他人，提高自我效能感，滿足了加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的需要。 　　五、結(jié)論
　�。ㄒ唬┳晕倚芨信c學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系中，自我效能感與內(nèi)生動(dòng)機(jī)有顯著的正相關(guān)關(guān)系，與外生動(dòng)機(jī)有顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。
　�。ǘ﹥�(nèi)觀療法可顯著提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)機(jī)，從而提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。
　�。ㄈ﹥�(nèi)觀實(shí)驗(yàn)中可能存在其他的因子對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有積極效用。參考文獻(xiàn)：
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　　作者簡(jiǎn)介：
　　戴凌（1991-），女，廣東深圳人，廣東金融學(xué)院勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)與人力資源管理系，09級(jí)應(yīng)用心理學(xué)（金融心理）專業(yè)，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。
　　基金項(xiàng)目：本文系廣東金融學(xué)院2011年度大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐資助項(xiàng)目“基于自我決定理論下的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：cx201121），指導(dǎo)老師：李紅，肖榮勛。

摘要：本研究旨在研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我決定理論之間的關(guān)系。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的前測(cè)和后測(cè)后，提取潛在組中和實(shí)驗(yàn)組中的30份的有效問(wèn)卷。結(jié)果表明：1、在實(shí)驗(yàn)組中，大學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在內(nèi)觀干預(yù)前后差異顯著，潛在組差異不顯著；2、自我效能感與內(nèi)生動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)關(guān)系…

摘要：本研究旨在研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我決定理論之間的關(guān)系。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的前測(cè)和后測(cè)后，提取潛在組中和實(shí)驗(yàn)組中的30份的有效問(wèn)卷。結(jié)果表明：1、在實(shí)驗(yàn)組中，大學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在內(nèi)觀干預(yù)前后差異顯著，潛在組差異不顯著；2、自我效能感與內(nèi)生動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)關(guān)系…

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