本文關(guān)鍵詞：印度教育的發(fā)展與印度現(xiàn)代化

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【摘要】： 印度教育的巨大成就使印度教育成為世人矚目的焦點(diǎn)。本文以印度教育發(fā)展為主線索，重點(diǎn)圍繞近代教育的興起和發(fā)展，探討教育發(fā)展對(duì)社會(huì)現(xiàn)代化的重大貢獻(xiàn)。本文通過(guò)回顧古代和近現(xiàn)代印度教育的發(fā)展史，分析宗教對(duì)古代與近現(xiàn)代教育的影響，總結(jié)各個(gè)歷史階段教育發(fā)展特征，，分別探討了教育發(fā)展與政治現(xiàn)代化、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化及人的全面發(fā)展之間的深層次關(guān)系，并對(duì)近代以來(lái)印度教育發(fā)展的得失進(jìn)行分析。印度教育是從英國(guó)殖民統(tǒng)治開(kāi)始施行并經(jīng)過(guò)印度人民不斷改革與完善的世俗教育，它打破宗教教育在印度長(zhǎng)達(dá)上千年的壟斷地位，使印度開(kāi)始擺脫宗教的束縛。但它也受到宗教尤其是種姓制度的影響，秉承了精英教育理念。這一教育體制在獨(dú)立后得到了進(jìn)一步的改革與完善，將有限的資源集中投入到高等教育中，對(duì)印度現(xiàn)代化進(jìn)程產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用。由于中印兩國(guó)國(guó)情的相似性，印度教育發(fā)展對(duì)印度現(xiàn)代化的推動(dòng)關(guān)系研究將為我國(guó)教育改革提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】：印度 教育 發(fā)展 現(xiàn)代化
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：K351
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-9
• 第1章 緒論9-17
• 1.1 研究對(duì)象及目的9-10
• 1.2 學(xué)術(shù)回顧10-14
• 1.3 研究方法與理論14-17
• 第2章 近代教育興起前的印度文化與教育17-31
• 2.1 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古印度文明17-20
• 2.1.1 哈拉帕印章文字與書(shū)版17-18
• 2.1.2 梵語(yǔ)與梵語(yǔ)文學(xué)18-19
• 2.1.3 阿拉伯?dāng)?shù)字與自然科學(xué)19-20
• 2.2 宗教變遷與古印度教育20-26
• 2.2.1 吠陀——婆羅門教育20-23
• 2.2.2 佛教教育23-25
• 2.2.3 印度教教育25-26
• 2.3 中世紀(jì)穆斯林統(tǒng)治下的伊斯蘭教育和印度教教育26-30
• 2.3.1 伊斯蘭教育26-28
• 2.3.2 印度教教育28-30
• 2.4 小結(jié)30-31
• 第3章 印度近代教育的興起及發(fā)展31-49
• 3.1 西方入侵與教育世俗化31-35
• 3.1.1 世俗主義思想的進(jìn)入和影響31-33
• 3.1.2 殖民統(tǒng)治下的世俗化政策33-34
• 3.1.3 印度人民的不斷努力34-35
• 3.2 印度近代教育的興起35-39
• 3.2.1 印度近代教育興起的原因35-36
• 3.2.2 印度近代教育的發(fā)展概況36-39
• 3.3 印度近現(xiàn)代教育的發(fā)展特征39-46
• 3.3.1 殖民地教育(1813-1947)39-41
• 3.3.2 舊教育的繼承與改造(1947～1967)41-44
• 3.3.3 教育的全面轉(zhuǎn)型(1968至今)44-46
• 3.4 種姓制度與印度現(xiàn)代教育46-49
• 第4章 印度近現(xiàn)代教育的發(fā)展與印度現(xiàn)代化49-73
• 4.1 印度近代以來(lái)教育發(fā)展與政治現(xiàn)代化49-55
• 4.1.1 資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的出現(xiàn)49-50
• 4.1.2 資產(chǎn)階級(jí)民族改良運(yùn)動(dòng)50-53
• 4.1.3 第一批小資產(chǎn)階級(jí)民主主義者的出現(xiàn)53-54
• 4.1.4 印度國(guó)大黨的成立與民族獨(dú)立54-55
• 4.2 教育發(fā)展在印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用55-59
• 4.3 人的現(xiàn)代化是印度教育發(fā)展中最重要的因素59-65
• 4.3.1 教育對(duì)人的現(xiàn)代化的作用59-61
• 4.3.2 教育發(fā)展與知識(shí)分子階層的出現(xiàn)61-63
• 4.3.3 教育與印度婦女問(wèn)題63-64
• 4.3.4 教育發(fā)展與下層民眾民智的開(kāi)發(fā)64-65
• 4.4 近代以來(lái)印度教育發(fā)展的得失65-71
• 4.4.1 先進(jìn)的高等教育與軟業(yè)件教育66-69
• 4.4.2 存在的困難和問(wèn)題69-71
• 4.5 小結(jié)71-73
• 結(jié)論73-75
• 參考文獻(xiàn)75-83
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果83-84
• 致謝84-85
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷85-86

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 劉筱;印度工程技術(shù)教育發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 周末;印度瑜伽的文化傳承與教育研究[D];中央民族大學(xué);2009年

2 王瑞;以色列教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化[D];西北師范大學(xué);2009年

3 張立芳;英語(yǔ)在印度的傳播歷程研究[D];山東大學(xué);2009年

4 顧靜;印度職前教師教育課程設(shè)置研究[D];西南大學(xué);2012年

5 王振華;論羅賓德拉納特·泰戈?duì)柕暮椭C教育思想[D];陜西師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：922479