本文關(guān)鍵詞：20世紀(jì)60年代美國(guó)的人力培訓(xùn)政策與充分就業(yè)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,社會(huì)保障制度已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重要制度特征。在美國(guó),現(xiàn)代社會(huì)福利保障制度既是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化發(fā)展的產(chǎn)物,又是統(tǒng)治階級(jí)維護(hù)政權(quán)穩(wěn)定、鞏固資本主義統(tǒng)治的手段。在社會(huì)保障中,實(shí)現(xiàn)充分就業(yè),保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展是其重要功能之一,也是社會(huì)保障要求達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)。隨著第三次科技革命以來(lái)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及勞動(dòng)力需求的變化,失業(yè)已經(jīng)成為資本主義國(guó)家社會(huì)一大頑疾,因失業(yè)引起的貧窮和人民的反抗運(yùn)動(dòng),一方面使失業(yè)者家庭的生活難以為繼,另一方面又嚴(yán)重威脅著資本主義社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。美國(guó)作為資本主義世界的霸主同樣不能擺脫這一問(wèn)題。從20世紀(jì)30年代起,針對(duì)嚴(yán)重的失業(yè)問(wèn)題,美國(guó)就不斷出臺(tái)保證就業(yè)、減少失業(yè)的保障政策以期實(shí)現(xiàn)充分就業(yè),以期維護(hù)資本主義政權(quán)的穩(wěn)定和社會(huì)的安定。而充分就業(yè)就是通過(guò)培訓(xùn),幫助勞工充分利用就業(yè)機(jī)會(huì)使社會(huì)失業(yè)率減少到公認(rèn)的充分就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)4%以下。羅斯福新政時(shí)期保障就業(yè)的特點(diǎn)就是“以工代賑”,大量興辦公共工程用于創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)安置失業(yè)勞工,對(duì)人力培訓(xùn)鮮有涉及。二戰(zhàn)后到60年代,肯尼迪及約翰遜政府時(shí)期,由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,失業(yè)問(wèn)題不單單是由于個(gè)人的學(xué)歷、能力、技術(shù)問(wèn)題,新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求與當(dāng)時(shí)人力資源的素質(zhì)之間存在著矛盾,現(xiàn)有的勞動(dòng)者素質(zhì)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,失業(yè)救濟(jì)金的發(fā)放已經(jīng)不能解決越演越烈的失業(yè)問(wèn)題,充分就業(yè)更無(wú)從談起�？夏岬霞s翰遜總統(tǒng)充分認(rèn)識(shí)到了形勢(shì)的變化,因此在20世紀(jì)60年代就業(yè)政策方面變被動(dòng)的單純性救濟(jì)為主動(dòng)的能力培養(yǎng),將“授人以魚(yú)”轉(zhuǎn)變成“授人以漁”。通過(guò)立法將人力培訓(xùn)政策法制化,系統(tǒng)化,規(guī)范化。在20世紀(jì)60年代頒布了幾個(gè)重要的法案:1961年的《地區(qū)開(kāi)發(fā)法案》、1962年3月15日國(guó)會(huì)通過(guò)肯尼迪總統(tǒng)簽署的《人力發(fā)展和培訓(xùn)法案》、1963年通過(guò)的新的《職業(yè)教育法》、1964年約翰遜總統(tǒng)頒布的《經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)法》及其后的修正案、1965年的《高等教育法》、1966年的《成人教育法》等等。這些法案其內(nèi)容涵蓋了就業(yè)之前的課堂培訓(xùn)以及崗位培訓(xùn)的課程,也包括了就業(yè)之后通過(guò)不斷的培訓(xùn)與再培訓(xùn)以適應(yīng)崗位的需求。通過(guò)這些法案的頒布實(shí)行,人力培訓(xùn)成為保障充分就業(yè)的一項(xiàng)重要制度。通過(guò)人力培訓(xùn)提高了勞動(dòng)者的就業(yè)能力,它不僅是政府完善社會(huì)福利保障的手段,也成為下層人民自立自強(qiáng)的一個(gè)契機(jī)。人力培訓(xùn)政策的立法保證,使得政策實(shí)施與執(zhí)行有法可依。通過(guò)將這一時(shí)期的美國(guó)的人力培訓(xùn)政策與相同時(shí)期英國(guó)的同類政策加以比較,通過(guò)對(duì)比,分析出美國(guó)在保證充分就業(yè)政策方面的獨(dú)到之處,。我國(guó)現(xiàn)階段也處在保障就業(yè)的嚴(yán)峻時(shí)期,對(duì)美國(guó)人力培訓(xùn)政策的分析,為我國(guó)發(fā)展培訓(xùn)事業(yè)提供了寶貴的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：人力培訓(xùn) 充分就業(yè) 美、英人力培訓(xùn)政策比較
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：F279.712;K712.54
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-8
• 一 引言8-11
• (一) 選題來(lái)源及學(xué)術(shù)意義8
• (二) 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)8-11
• 二 肯尼迪及約翰遜政府時(shí)期的貧困11-18
• （一） 20 世紀(jì)60 年代美國(guó)的相對(duì)貧困與人民的反抗運(yùn)動(dòng)11-13
• （二） 貧困者的構(gòu)成及貧困的根源13-14
• （三） 貧困問(wèn)題的重要根源——失業(yè)14-18
• 三 人力培訓(xùn)政策的理論基礎(chǔ)與政策淵源18-22
• （一） 人力培訓(xùn)政策的理論基礎(chǔ)18-20
• （二） 人力培訓(xùn)的政策淵源20-22
• 四 肯尼迪和約翰遜政府的人力培訓(xùn)政策22-35
• （一） 人力培訓(xùn)政策的決策執(zhí)行機(jī)構(gòu)22-24
• （二） 培訓(xùn)法案的頒布與結(jié)果24-35
• 五 同時(shí)期美英的人力培訓(xùn)政策比較以及對(duì)我國(guó)的啟示35-45
• （一） 英國(guó)60-70 年代的人力培訓(xùn)政策概述35-39
• （二） 美英人力培訓(xùn)政策的不同之處39-42
• （三） 美國(guó)的人力培訓(xùn)政策對(duì)現(xiàn)階段中國(guó)的啟示42-45
• 六 結(jié)論45-46
• 參考文獻(xiàn)46-50
• 附錄50-54
• 后記54

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 鄭立;中國(guó)綠色就業(yè)研究[D];河北師范大學(xué);2011年

2 劉志銘;農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)體系研究[D];西南政法大學(xué);2011年

3 杜曉娜;美國(guó)《1946年就業(yè)法》探究[D];東北師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：20世紀(jì)60年代美國(guó)的人力培訓(xùn)政策與充分就業(yè)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：417427