本文關(guān)鍵詞：淺析“熔爐政策”對以色列初等教育發(fā)展的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文主要是通過對以色列建國初期到50年代末的教育立法的形成與確立,初等教育、補(bǔ)償性教育等教育形式的形成與發(fā)展進(jìn)行研究,總結(jié)和概括以色列建國初期實(shí)行的“熔爐政策”對以色列初等教育發(fā)展的影響,詮釋其在以色列教育歷史中的重要地位,并且進(jìn)一步探究這一政策存在的弊端、它被取代的原因,以及我國在制定教育政策時(shí)可能從中獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第一章將簡單論述“熔爐政策”概念的由來、以色列政府推行這一政策的背景、原因等�！叭蹱t政策”這一概念首先是由美國人提出來的,目的是解決美國社會的移民問題。以色列在建國時(shí)也面臨著和美國同樣的情況。如何使移民盡快地融入社會,加速國家一體化的步伐,成為擺在新政府面前的一道難題。為此,以本—古里安為首的以色列政府在建國伊始便提出了“熔爐政策”,加速移民融入社會的進(jìn)程。第二章主要論述“熔爐政策”的推行促進(jìn)了教育立法的出臺,為初等教育的發(fā)展提供了制度上的保障。在建國之初,以政府就提出了教育立國的方針。大批移民的到來,他們在文化、習(xí)俗上有巨大差異,為了使他們盡快融入以色列社會,促進(jìn)民族融合,增強(qiáng)文化認(rèn)同感,以政府堅(jiān)定了教育立國的理念,并分別于1949年、1953年頒布了《義務(wù)教育法》和《國立教育法》�！读x務(wù)教育法》的頒行促進(jìn)了小學(xué)學(xué)制的統(tǒng)一,加快了教育的普及,基本實(shí)現(xiàn)了教育的公平和平等�！秶⒔逃ā返耐菩谢緩U除了長期存在的“黨派”教育,將教育的統(tǒng)管權(quán)收歸中央,進(jìn)一步促進(jìn)了教育的普及和發(fā)展。這兩部立法的頒行實(shí)施為以色列初等教育的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。第三章主要論述“熔爐政策”促進(jìn)初等教育體系的建立。對學(xué)前教育來說,“熔爐政策”強(qiáng)調(diào)要使新進(jìn)入的移民子女盡快融入以色列社會,那么免費(fèi)和義務(wù)的學(xué)前教育階段是使其盡快融入的必要條件。因此,對于學(xué)前教育,國家為其制定了具體的教學(xué)目標(biāo)、課程大綱并以立法的形式加以保障。同時(shí),政府也大力倡導(dǎo)發(fā)展小學(xué)教育,促進(jìn)教育平等。以色列的小學(xué)教育系統(tǒng)是十分復(fù)雜的,既有希伯來教育系統(tǒng),又有阿拉伯教育系統(tǒng)。希伯來教育系統(tǒng)又可細(xì)分為國立普通教育系統(tǒng)、國立宗教教育系統(tǒng)和私立宗教教育系統(tǒng)。這些教育系統(tǒng)的建立,擴(kuò)大了小學(xué)教育的范圍和主體,促進(jìn)了小學(xué)教育的普及,并為以色列今后的發(fā)展奠定了良好的人才基礎(chǔ)。第四章主要分析“熔爐政策”存在的不足、被取代的原因以及對我國教育政策制定可能的借鑒作用�！叭蹱t政策”施行于以色列建國初期至50年代末,由于它強(qiáng)制推行教育的一體化和標(biāo)準(zhǔn)化,忽略了以色列阿拉伯人的教育訴求,并沒有實(shí)現(xiàn)真正的教育平等。因此,隨著社會的發(fā)展和教育情況的改變,在20世紀(jì)60年代,被“社會一體化”政策所取代。黑格爾曾說過,存在即合理。因此,以色列政府在建國初期推行“熔爐政策”必然有其合理性和現(xiàn)實(shí)性,這一政策也確實(shí)為以后的教育發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。從目前來看,學(xué)者們對這一政策的研究仍偏重于消極方面,本文希望能多從積極方面來論述和剖析“熔爐政策”,從而使人們對這一政策有一個(gè)更為全面和客觀的認(rèn)識。
【關(guān)鍵詞】：熔爐政策 教育立法 初等教育體系
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：K382
【目錄】：

• 摘要4-6
• abstract6-10
• 緒論10-14
• 第一章 “熔爐政策”的由來14-19
• 第一節(jié) “熔爐”概念的首創(chuàng)14-15
• 第二節(jié) 以色列“熔爐政策”提出的背景及在教育上的運(yùn)用15-19
• 第二章 教育立法的出臺19-36
• 第一節(jié) 《義務(wù)教育法》的頒布19-29
• 第二節(jié) 《國立教育法》的頒布29-36
• 第三章 初等教育體系的建立36-49
• 第一節(jié) 鞏固學(xué)前教育體系36-39
• 第二節(jié) 完善小學(xué)教育體系39-45
• 第三節(jié) 創(chuàng)新補(bǔ)償性教育體系45-49
• 第四章 “熔爐政策”對初等教育發(fā)展的負(fù)面影響49-55
• 第一節(jié) “熔爐政策”被取代的原因探究49-52
• 第二節(jié) 對我國教育發(fā)展的啟示意義52-55
• 結(jié)語55-56
• 參考文獻(xiàn)56-62
• 后記62-63

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：414089