15、16世紀的英國正處于社會大轉(zhuǎn)變、大發(fā)展的關(guān)鍵時期,14世紀興起的富裕農(nóng)民群體在此時逐漸發(fā)展壯大,成為促成英國順利進入資本主義現(xiàn)代化社會的新生力量。富裕農(nóng)民利用各種契機增加自己的財富,在日常的生產(chǎn)生活中逐漸產(chǎn)生了對文化知識的渴望與依賴。經(jīng)濟富足、觀念轉(zhuǎn)變、現(xiàn)實要求以及此時英國良好的文化環(huán)境的醞釀,使他們具有接受教育的最有利條件。通過接受教育而具有較高文化水平的富裕農(nóng)民群體,為英國社會提供了最具生機與活力的智力支持。充分探究富裕農(nóng)民群體的教育狀況,包括教育背景、教育水平、教育效果以及接受教育的限制因素;理解教育在富裕農(nóng)民群體形成與發(fā)展過程中的重要作用;揭示富裕農(nóng)民群體何以在轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時期成為鄉(xiāng)村社會的“領(lǐng)頭羊”;以富裕農(nóng)民群體的教育為考察視角,透視15、16世紀英國社會階層流動的歷史秘密以及英國資本主義興起的動力因素。

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
第一章 15、16世紀英國富裕農(nóng)民接受教育的背景
    第一節(jié) 接受教育的經(jīng)濟基礎(chǔ)
    第二節(jié) 接受教育的社會契機
    第三節(jié) 接受教育的動機
    第四節(jié) 文化環(huán)境的醞釀
第二章 富裕農(nóng)民的教育狀況分析
    第一節(jié) 接受教育的層次
    第二節(jié) 大學(xué)生活——以劍橋大學(xué)為例
    第三節(jié) 文化水平的提升
    第四節(jié) 教育發(fā)展的限制因素
第三章 富裕農(nóng)民教育下的個人發(fā)展與社會意義
    第一節(jié) 就業(yè)情況
    第二節(jié) 富裕農(nóng)民的教育回饋
    第三節(jié) 社會階層間的合理流動
結(jié)論
參考文獻
附錄
在學(xué)期間的研究成果
致謝



本文編號：3979752