發(fā)布時(shí)間：2022-04-20 20:28

　　“陸軍專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”（ASTP）是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期美國陸軍與高等院校合作、于大學(xué)校園內(nèi)實(shí)施的軍事教學(xué)項(xiàng)目,與同一時(shí)期開展的“海軍學(xué)院訓(xùn)練項(xiàng)目”和“陸軍航空兵學(xué)院訓(xùn)練項(xiàng)目”并稱為三大“戰(zhàn)時(shí)學(xué)院訓(xùn)練項(xiàng)目”。陸軍專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目于1942年12月12日由美國戰(zhàn)爭部宣布成立,于1943年3月開始實(shí)施,至1944年6月基本結(jié)束。該項(xiàng)目旨在利用大學(xué)的設(shè)備、場地與學(xué)術(shù)知識(shí),為美國陸軍培訓(xùn)一批具有專業(yè)知識(shí)的專門人才,以滿足戰(zhàn)時(shí)之需。從歷史上看,美國聯(lián)邦政府與高等教育機(jī)構(gòu)之間在軍事教學(xué)方面的合作可追溯至1862的《莫里爾法案》。一戰(zhàn)時(shí)期,聯(lián)邦政府與高等教育機(jī)構(gòu)之間在軍事教教學(xué)方面的合作可見于后備軍官訓(xùn)練團(tuán)（ROTC）和學(xué)生軍訓(xùn)練團(tuán)（SATC）項(xiàng)目的開展。至二戰(zhàn)時(shí)期,美國聯(lián)邦政府與高等教育之間的軍事教學(xué)合作關(guān)系更加密切,達(dá)到了前所未有的新高度。美國陸軍專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目正是美國聯(lián)邦政府與高等教育機(jī)構(gòu)在軍事教學(xué)方面再一次合作的例證。作為三大“戰(zhàn)時(shí)學(xué)院訓(xùn)練項(xiàng)目”中規(guī)模最大的一個(gè)項(xiàng)目,陸軍專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)戰(zhàn)爭進(jìn)程以及美國高等教育發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。在戰(zhàn)爭時(shí)期,高等教育機(jī)構(gòu)充分發(fā)揮其社會(huì)服務(wù)職能,為聯(lián)邦政府、軍方提... 

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一 選題意義
    二 研究現(xiàn)狀
    三 研究思路與方法
    四 擬創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 第二次世界大戰(zhàn)前美國大學(xué)軍事教學(xué)的發(fā)展
    第一節(jié) 《莫里爾法案》與普通高校的軍事教學(xué)
    第二節(jié) 1916年《國防法》的頒布與后備軍官訓(xùn)練團(tuán)的建立
    第三節(jié) 第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期的學(xué)生軍訓(xùn)練團(tuán)
第二章 第二次世界大戰(zhàn)中的陸軍專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目
    第一節(jié) 陸軍專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目成立的背景與原因
    第二節(jié) 陸軍專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的運(yùn)作
        一 參加陸軍專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的人員選拔
        二 陸軍專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)期安排與課程安排
    第三節(jié) 陸軍專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的組成部分
        一 工程學(xué)項(xiàng)目
        二 外語與地區(qū)研究項(xiàng)目
        三 心理學(xué)項(xiàng)目
    第四節(jié) 陸軍專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的補(bǔ)充：陸軍專業(yè)訓(xùn)練預(yù)備項(xiàng)目
第三章 陸軍專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的特點(diǎn)
    第一節(jié) 陸軍專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目與學(xué)生軍訓(xùn)練團(tuán)的對(duì)比
        一 可提供的歷史經(jīng)驗(yàn)存在差異
        二 高等教育在不同時(shí)代美國社會(huì)中所處的地位存在差異
        三 項(xiàng)目的培訓(xùn)目標(biāo)、課程設(shè)置與強(qiáng)度存在差異
        四 項(xiàng)目結(jié)束后對(duì)學(xué)生兵的安置存在差異
    第二節(jié) 陸軍專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的四大特點(diǎn)
        一 明確的訓(xùn)練目標(biāo)和高度集中的軍事化訓(xùn)練方式
        二 及其嚴(yán)格的實(shí)施過程
        三 高等教育在項(xiàng)目中受到軍方的影響和主導(dǎo)
        四 女性與少數(shù)族裔在項(xiàng)目參與成員中所占比例較低
第四章 陸軍專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的影響
    第一節(jié) 陸軍專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)戰(zhàn)爭進(jìn)程的影響
    第二節(jié) 陸軍專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)大學(xué)的影響
        一 對(duì)戰(zhàn)時(shí)大學(xué)師生人數(shù)及財(cái)政的影響
        二 對(duì)戰(zhàn)時(shí)美國高等教育的影響
        三 對(duì)聯(lián)邦政府與高等教育關(guān)系的影響
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
個(gè)人簡歷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]地區(qū)研究創(chuàng)生史十年:知識(shí)構(gòu)建、學(xué)術(shù)規(guī)劃和政治-學(xué)術(shù)關(guān)系[J]. �？�.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2016(01)
[2]第一次世界大戰(zhàn)中的美國大學(xué)（1917～1919）[J]. 侯波.  美國研究. 2015(01)
[3]美國大學(xué)區(qū)域研究:發(fā)展、影響及爭論[J]. 劉寶存,孫琪.  比較教育研究. 2013(11)
[4]美國軍官學(xué)校與后備軍官訓(xùn)練團(tuán)人才培養(yǎng)模式比較[J]. 趙正國.  外國教育研究. 2009(08)
[5]第二次世界大戰(zhàn)期間西方主要國家的軍事教育和訓(xùn)練體制[J]. 陳海宏.  軍事歷史. 2001(06)

碩士論文
[1]二戰(zhàn)時(shí)期美國軍官職業(yè)教育研究[D]. 袁泉.山東師范大學(xué) 2013
[2]美國平民軍事教育體制的確立[D]. 林琳.山東師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3646605