生成性教學(xué)以學(xué)生為中心,關(guān)注教學(xué)生態(tài)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響,其路徑分為:課程控制環(huán)境、課前設(shè)計(jì)環(huán)境、課堂真實(shí)環(huán)境與課后回歸環(huán)境。生成性教學(xué)將技術(shù)性方法和導(dǎo)向性方法結(jié)合完成課程目標(biāo),運(yùn)用教學(xué)環(huán)境的互動(dòng)性、多元性和差異性培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和教師的情感共振,構(gòu)建新時(shí)代歷史學(xué)科教學(xué)話語體系,進(jìn)而指導(dǎo)省屬本科院校歷史學(xué)專業(yè)課程和歷史類課程的教學(xué)實(shí)踐。 

【文章來源】：黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2020,(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、歷史類課程生成性教學(xué)的控制環(huán)境
二、歷史類課程生成性教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)境
三、歷史類課程生成性教學(xué)的真實(shí)環(huán)境
四、歷史類課程生成性教學(xué)的回歸環(huán)境


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]歷史類課程生成性教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 綦巖.  黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2019(11)
[2]“生成性教學(xué)”還是教學(xué)的“生成性”?[J]. 張楊.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2017(12)
[3]重建課堂教學(xué)價(jià)值觀[J]. 葉瀾.  教育研究. 2002(05)

碩士論文
[1]生成性教學(xué)中教師的實(shí)踐邏輯研究[D]. 周陽(yáng).湖南師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3493338