第二次世界大戰(zhàn)后,隨著美國(guó)進(jìn)入冷戰(zhàn)時(shí)代和國(guó)內(nèi)向后工業(yè)化時(shí)代的轉(zhuǎn)變,美國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了一次重要改革,擯棄了主宰美國(guó)于基礎(chǔ)教育長(zhǎng)達(dá)30多年的杜威教育理論,加強(qiáng)了向?qū)W科的知識(shí)結(jié)構(gòu)的傾斜,因此,這次改革對(duì)戰(zhàn)后美國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。本文根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài),以美國(guó)國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革為背景,重點(diǎn)分析了美國(guó)教育改革的起因、過(guò)程、效果及存在的問(wèn)題,探討了對(duì)我國(guó)教育改革的借鑒意義。引言部分主要介紹了學(xué)術(shù)界對(duì)這次教育改革的研究狀況,確定了本文的研究方向,說(shuō)明了擬采用的研究方法和理論。正文分為三部分。第一部分從冷戰(zhàn)加劇、美國(guó)科技革命的興起與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革、杜威實(shí)用主義教育哲學(xué)的失敗、社會(huì)各界對(duì)美國(guó)教育的批評(píng)等四個(gè)方面,分析二十世紀(jì)五、六十年代美國(guó)基礎(chǔ)教育改革的原因,認(rèn)為這次改革是歷史的必然。第二部分重點(diǎn)闡述了教育改革的整個(gè)過(guò)程,分析并且評(píng)價(jià)了美國(guó)教育家科南特、布魯納有關(guān)教育改革的思想,對(duì)調(diào)整后的課程結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)進(jìn)行了深入地分析。第三部分以大量的史料為基礎(chǔ),闡述了教育改革的成效,指出了改革的局限性及暴露出的問(wèn)題,探討了這次改革對(duì)我國(guó)教育改革的啟示意義。結(jié)語(yǔ)部分對(duì)本文的主要內(nèi)容進(jìn)行了歸納和總... 

【文章來(lái)源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：40 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
前言
    （一） 選題的學(xué)術(shù)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義
    （二） 研究現(xiàn)狀分析
    （三） 研究方案與思路
一、二戰(zhàn)后美國(guó)基礎(chǔ)教育改革的原因
    （一） 冷戰(zhàn)加劇與改革的需求
    （二） 后工業(yè)化社會(huì)的呼喚
    （三） 杜威實(shí)用主義教育哲學(xué)的失敗
    （四） 社會(huì)各界的批評(píng)
二、改革的興起與特征
    （一） 改革的進(jìn)程
    （二） 改革的指導(dǎo)思想
    （三） 調(diào)整后的課程結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)
三、改革的影響與實(shí)踐中暴露的問(wèn)題
    （一） 改革的實(shí)踐效果
    （二） 改革的局限性及暴露出的問(wèn)題
    （三） 對(duì)當(dāng)前中國(guó)基礎(chǔ)教育的啟示
四、結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3417323