影視資源作為一種獨(dú)特的媒介,以其具象性、直觀性、豐富性成為當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的教育資源。影視資源通過形聲影效等超文本形式為學(xué)生提供形象、生動(dòng)的視聽沖擊和歷史感受,不僅彌補(bǔ)了學(xué)生對(duì)世界史認(rèn)知困難、興趣淡薄、知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡等不足,還可以克服教學(xué)過程枯燥乏味、單向灌輸?shù)木窒?幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化,完善專業(yè)結(jié)構(gòu),拓展歷史思維。 

【文章來源】：黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,39(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、高校世界史教學(xué)的功能與困境
    (一)高校世界史教學(xué)的功能
    (二)高校世界史教學(xué)的困境
        第一,世界史內(nèi)容龐雜,難以理解。
        第二,課堂教學(xué)形式單一,以文本資料為主。
        第三,教師的信息化教學(xué)意識(shí)淡薄。
        第四,學(xué)生對(duì)世界史認(rèn)知不足,導(dǎo)致專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。
二、影視資源在高校世界史教學(xué)中應(yīng)用的必要性
    第一,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    第二,提高學(xué)習(xí)效率,發(fā)展歷史思維。
    第三,完善教學(xué)手段,提升教學(xué)效果。
三、高校世界史教學(xué)中影視資源篩選的原則
四、教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意的問題
    第一,運(yùn)用影視資源進(jìn)行教學(xué),教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,做好教學(xué)設(shè)計(jì)。
    第二,教師的主導(dǎo)地位無可取代。
    第三,避免主次不分,本末倒置。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我們應(yīng)當(dāng)如何建構(gòu)世界史——從霍布森的《西方文明的東方淵源》談起[J]. 裔昭印.  世界歷史. 2006(01)
[2]歷史解釋建構(gòu)中的理解問題[J]. 李劍鳴.  史學(xué)集刊. 2005(03)
[3]重現(xiàn)歷史——再談?dòng)耙暿穼W(xué)[J]. 張廣智.  學(xué)術(shù)研究. 2000(08)



本文編號(hào)：3290006