印度教育的現(xiàn)代化可以分為殖民地時(shí)期和獨(dú)立后兩個(gè)大的發(fā)展階段。殖民地時(shí)期是印度教育現(xiàn)代化的啟動(dòng)階段，包括：傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的過(guò)渡時(shí)期（1498～19世紀(jì)初）；殖民地印度教育體系的形成時(shí)期，即印度教育的西方化時(shí)期（19初～20世紀(jì)初）、民族教育的興起和發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)初～1947年獨(dú)立）三個(gè)時(shí)期。1947年獨(dú)立以后，印度教育進(jìn)入它的全面發(fā)展階段，在這一階段，印度教育按照國(guó)家在不同時(shí)期制定的不同政策，可以分為四個(gè)時(shí)期，主要包括：尼赫魯執(zhí)政時(shí)期（獨(dú)立后至1964年）、夏斯特里的短期執(zhí)政（1964至1966年）和英·甘地執(zhí)政時(shí)期（1966年至1977年）、（1980至1984年）；拉·甘地時(shí)期（1984年至1989年）、90年代至今。經(jīng)過(guò)殖民地和獨(dú)立后兩個(gè)階段的發(fā)展，現(xiàn)代印度教育體系已逐步趨向完善，并取得了豐碩的成果。印度教育的現(xiàn)代性特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、靈活、完善的教育體制；二、比較健全的教育體系；三、教育的民主化、世俗化、公平化；四、教育的國(guó)際化；五、教育有效地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變遷。雖然印度教育現(xiàn)代化取得了很大的成績(jī)，但由于歷史和現(xiàn)實(shí)原因，印度教育仍然存在很多問(wèn)題：國(guó)內(nèi)科技... 

【文章來(lái)源】：西北大學(xué)陜西省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
序言
第一部分 印度教育現(xiàn)代化的演進(jìn)歷程
    （一） 殖民地時(shí)期—印度教育現(xiàn)代化的啟動(dòng)
        一、印度教育由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的過(guò)渡
        二、印度教育的西方化
        三、印度民族教育的興起和發(fā)展
        四、簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)殖民地時(shí)期的印度教育
    （二） 獨(dú)立以后印度教育現(xiàn)代化的全面發(fā)展
        一、尼赫魯執(zhí)政時(shí)期（獨(dú)立后至1964年）—印度教育體系的探索
        二、夏斯特里的短期執(zhí)政和英迪拉·甘地執(zhí)政時(shí)期（1964年至1984年）--印度教育體系的初步形成
        三、拉吉夫·甘地時(shí)期（1984年至1989年）—印度教育戰(zhàn)略調(diào)整
        四、90年代—新時(shí)期教育體系的完善
第二部分、印度教育的現(xiàn)代性特色
    一、靈活、完善的教育體制
    二、比較健全的教育體系
    三、教育的民主化、世俗化、公平化
    四、教育的國(guó)際化
    五、教育有效地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變遷
第三部分、印度教育存在的問(wèn)題及對(duì)我國(guó)教育的借鑒作用
    一、印度教育存在的問(wèn)題
    二、印度教育現(xiàn)代化對(duì)我國(guó)教育的借鑒作用
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]印度高等教育發(fā)展中的問(wèn)題、對(duì)策及啟示[J]. 易紅郡,王晨曦.  清華大學(xué)教育研究. 2002(05)
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本文編號(hào)：2953113