印度教育的現(xiàn)代化可以分為殖民地時期和獨立后兩個大的發(fā)展階段。殖民地時期是印度教育現(xiàn)代化的啟動階段，包括：傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的過渡時期（1498～19世紀(jì)初）；殖民地印度教育體系的形成時期，即印度教育的西方化時期（19初～20世紀(jì)初）、民族教育的興起和發(fā)展時期（20世紀(jì)初～1947年獨立）三個時期。1947年獨立以后，印度教育進入它的全面發(fā)展階段，在這一階段，印度教育按照國家在不同時期制定的不同政策，可以分為四個時期，主要包括：尼赫魯執(zhí)政時期（獨立后至1964年）、夏斯特里的短期執(zhí)政（1964至1966年）和英·甘地執(zhí)政時期（1966年至1977年）、（1980至1984年）；拉·甘地時期（1984年至1989年）、90年代至今。經(jīng)過殖民地和獨立后兩個階段的發(fā)展，現(xiàn)代印度教育體系已逐步趨向完善，并取得了豐碩的成果。印度教育的現(xiàn)代性特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、靈活、完善的教育體制；二、比較健全的教育體系；三、教育的民主化、世俗化、公平化；四、教育的國際化；五、教育有效地促進了經(jīng)濟發(fā)展和社會變遷。雖然印度教育現(xiàn)代化取得了很大的成績，但由于歷史和現(xiàn)實原因，印度教育仍然存在很多問題：國內(nèi)科技... 

【文章來源】：西北大學(xué)陜西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
序言
第一部分 印度教育現(xiàn)代化的演進歷程
    （一） 殖民地時期—印度教育現(xiàn)代化的啟動
        一、印度教育由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的過渡
        二、印度教育的西方化
        三、印度民族教育的興起和發(fā)展
        四、簡要評價殖民地時期的印度教育
    （二） 獨立以后印度教育現(xiàn)代化的全面發(fā)展
        一、尼赫魯執(zhí)政時期（獨立后至1964年）—印度教育體系的探索
        二、夏斯特里的短期執(zhí)政和英迪拉·甘地執(zhí)政時期（1964年至1984年）--印度教育體系的初步形成
        三、拉吉夫·甘地時期（1984年至1989年）—印度教育戰(zhàn)略調(diào)整
        四、90年代—新時期教育體系的完善
第二部分、印度教育的現(xiàn)代性特色
    一、靈活、完善的教育體制
    二、比較健全的教育體系
    三、教育的民主化、世俗化、公平化
    四、教育的國際化
    五、教育有效地促進了經(jīng)濟發(fā)展和社會變遷
第三部分、印度教育存在的問題及對我國教育的借鑒作用
    一、印度教育存在的問題
    二、印度教育現(xiàn)代化對我國教育的借鑒作用
結(jié)束語
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]印度高等教育發(fā)展中的問題、對策及啟示[J]. 易紅郡,王晨曦.  清華大學(xué)教育研究. 2002(05)
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[7]關(guān)于教育現(xiàn)代化的幾點思考[J]. 夏進.  軟科學(xué). 1998(01)



本文編號：2953113