本文關(guān)鍵詞：西方聾人文化影響下的中國聾人文化研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《遼寧師范大學(xué)》 2010年

聾人大學(xué)生身份認(rèn)同與社會適應(yīng)的關(guān)系研究

趙泓  

【摘要】： 身份認(rèn)同是一個人對自己是誰,具有哪些基本特征的認(rèn)識。身份認(rèn)同不良的人往往找不到自己的歸屬,心理敏感而孤獨(dú)。聾人身份認(rèn)同具體而言既是對聽力障礙事實(shí)的接納,又是對聾人文化的接納,這對聾人的社會適應(yīng)有重要影響。聾人的社會適應(yīng)不但有對主流社會的適應(yīng),還有對聾人社會的適應(yīng)。認(rèn)同自己的聾人身份能使聾人產(chǎn)生歸屬感,促進(jìn)他們的社會適應(yīng)。 本研究采用問卷法,以三所聾人大學(xué)的學(xué)生為被試,采用胡雅梅編制的《聾人大學(xué)生身份認(rèn)同問卷》和自編的《聾人大學(xué)生社會適應(yīng)問卷》調(diào)查聾人大學(xué)生的身份認(rèn)同狀況和社會適應(yīng)狀況,意在探討聾人大學(xué)生身份認(rèn)同和社會適應(yīng)之間的關(guān)系。根據(jù)本研究的結(jié)論,提出了培養(yǎng)聾生身份認(rèn)同和提高他們社會適應(yīng)能力的建議。 本研究得出了以下結(jié)論:1.聾人大學(xué)生所持的身份認(rèn)同各有差異,四種文化身份認(rèn)同均有體現(xiàn)。持邊緣型身份認(rèn)同和聾人身份認(rèn)同的人數(shù)居多且基本持平,持雙文化身份認(rèn)同的人數(shù)次之,持聽人身份認(rèn)同的人數(shù)最少。2.環(huán)境對聾人身份認(rèn)同的影響顯著,出生于聾人家庭的聾人大學(xué)生傾向于聾人身份認(rèn)同,在聾校接受基礎(chǔ)教育的聾生傾向于聾人身份認(rèn)同。而在普通學(xué)校完成中等教育的聾人大學(xué)生則傾向于雙文化身份認(rèn)同。3.聾人大學(xué)生中持聾人身份認(rèn)同和雙文化身份認(rèn)同的社會適應(yīng)最好,持邊緣型身份認(rèn)同的社會適應(yīng)最差,持聽人身份認(rèn)同的社會適應(yīng)居中。 根據(jù)研究結(jié)果,對聾生的身份認(rèn)同和社會適應(yīng)的發(fā)展提出相關(guān)參考建議:1.在中國開展聾人文化研究,重視聾人文化;2.加強(qiáng)家庭、學(xué)校和社會的合作,為聾生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境,共同促進(jìn)聾生身份認(rèn)同和社會適應(yīng)能力的發(fā)展;3.對聾生進(jìn)行聾人文化教育,開設(shè)聾人文化校本課程;4.加強(qiáng)聾生的社會適應(yīng)教育,增強(qiáng)與社會的接觸,鼓勵聾生參加社會生活,體驗兩種社會;5.為聾校老師和特殊教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)聾人文化課程6.在聾校中任用聾人教師,重視聾人教師的地位和作用。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G762
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-9

第一部分 問題的提出9-13

一、引言9-10

二、研究的意義10

三、核心概念界定10-13

第二部分 文獻(xiàn)綜述13-24

一、耳聾的兩種認(rèn)知模式13-14

二、聾人身份認(rèn)同的研究14-22

(一) 聾人身份認(rèn)同相關(guān)概念的辨析14

(二) 身份認(rèn)同研究的理論基礎(chǔ)14-18

(三) 聾人身份認(rèn)同研究18-22

三、聾人社會適應(yīng)的研究22-24

(一) 社會適應(yīng)的內(nèi)容22

(二) 聾人社會適應(yīng)研究22-24

第三部分 研究設(shè)計與方法24-26

一、研究對象24

二、研究思路24

三、研究方法與研究工具24-26

(一) 研究方法24-25

(二) 研究工具25-26

第四部分 研究結(jié)果26-35

一、聾人大學(xué)生社會適應(yīng)問卷的分析26-30

(一) 聾人大學(xué)生社會適應(yīng)問卷的項目分析26

(二) 社會適應(yīng)問卷的因子分析26-29

(三) 信效度檢驗29-30

二、聾人大學(xué)生身份認(rèn)同問卷的聚類分析30-33

(一) 聚類分析的過程30-31

(二) 各個類型的確定31-32

(三) 各個身份認(rèn)同類型的人數(shù)及差異32-33

三、聾人的身份認(rèn)同與其社會適應(yīng)的關(guān)系33-35

(一) 不同身份認(rèn)同類型的聾人社會適應(yīng)能力的基本數(shù)據(jù)及其方差分析33

(二) 四類身份認(rèn)同的聾人社會適應(yīng)方差分析33-35

第五部分 分析與討論35-38

一、聾人大學(xué)生的身份認(rèn)同狀況35-36

二、各類身份認(rèn)同大學(xué)生的社會適應(yīng)狀況的分析和討論36-38

第六部分 結(jié)論與建議38-42

一、結(jié)論38

二、建議38-42

注釋42-44

參考文獻(xiàn)44-48

附錄A 聾人大學(xué)生身份認(rèn)同問卷48-51

附錄B 聾人大學(xué)生社會適應(yīng)問卷51-54

攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況54-55

致謝55

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3 王美萍;親子關(guān)系與青少年社會適應(yīng)的聯(lián)系：遺傳與環(huán)境的影響[D];山東師范大學(xué);2010年

4 李茂森;自我的尋求[D];華東師范大學(xué);2010年

5 陳建文;青少年社會適應(yīng)的理論與實(shí)證研究：結(jié)構(gòu)、機(jī)制與功能[D];西南師范大學(xué);2001年

6 陸芳;青春期自主性和聯(lián)結(jié)性的發(fā)展及其與社會適應(yīng)的關(guān)系[D];華東師范大學(xué);2011年

7 聶真新;論身體與體育教育[D];北京體育大學(xué);2012年

8 王丹;儀式音聲與執(zhí)儀者的身份認(rèn)同[D];上海音樂學(xué)院;2013年

9 傅美蓉;從反再現(xiàn)到承認(rèn)的政治[D];陜西師范大學(xué);2010年

10 鄭祥榮;城市家庭體育模式及其形成機(jī)制的理論與實(shí)證研究[D];福建師范大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙泓;聾人大學(xué)生身份認(rèn)同與社會適應(yīng)的關(guān)系研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 劉丹丹;聾文化與聾人權(quán)利的憲法保障[D];中國政法大學(xué);2011年

3 鄭玥;聾人困境及優(yōu)勢視角下的干預(yù)研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

4 孫歡歡;聾人家庭手勢調(diào)查報告[D];復(fù)旦大學(xué);2010年

5 鹿彩玲;我國聾人高等教育結(jié)構(gòu)研究[D];天津理工大學(xué);2011年

6 賀曉霞;聾大學(xué)生的自我認(rèn)同與同伴關(guān)系研究[D];重慶師范大學(xué);2012年

7 董文超;重聽大學(xué)生邊緣性處境的研究[D];重慶師范大學(xué);2011年

8 張梅胤;“正�！迸c“非正�！敝q[D];復(fù)旦大學(xué);2012年

9 陳亞輝;80后來滬務(wù)工青年社會適應(yīng)模式研究[D];華東師范大學(xué);2011年

10 鄧玉平;職業(yè)學(xué)校學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的初步探索[D];遼寧師范大學(xué);2002年

  本文關(guān)鍵詞：西方聾人文化影響下的中國聾人文化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：136438