本文關(guān)鍵詞：職前歷史教師實踐性知識發(fā)展的個案研究

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【摘要】：隨著教師個體理論研究的興起,教師的實踐性知識逐漸成為研究者關(guān)注的熱點。教師的實踐性知識是教師專業(yè)成長過程中一種特殊形態(tài)的知識,綜合融入多種因素,將教師看作形象豐滿的完整意義上的人,以此來探討其緘默的內(nèi)隱世界。但已有的研究成果多關(guān)注在職教師,很少涉及職前教師。職前教師如何生成發(fā)展實踐性知識有待研究。職前期的教師教育課程和教育實習(xí)等無不深刻的影響著職前教師實踐性知識的建構(gòu),因此,論文從職前教師教育課程、班級專業(yè)活動、教師自我的性格、愛好等出發(fā),探究職前歷史教師實踐性知識發(fā)展的現(xiàn)狀和影響因素,以期對職前歷史教師實踐性知識的生成和發(fā)展提出建議。文章采取個案研究的策略,運用訪談、觀察和文件分析等方法收集研究資料,探究職前歷史教師實踐性知識的現(xiàn)狀。經(jīng)過研究得出以下結(jié)論:職前期的教師教育課程使得職前歷史教師關(guān)于信念的知識得以建構(gòu),最終在教育實習(xí)后得到鞏固;個人喜好風(fēng)格直接影響歷史學(xué)科專業(yè)知識的積累,進而影響職前歷史教師在學(xué)校課堂教學(xué)中的表現(xiàn);教育實習(xí)削弱了職前階段獲得的部分書面的、理論的知識,真實的教學(xué)情境激發(fā)經(jīng)驗的積累和具體教學(xué)策略的提升;職前歷史教師實踐性知識的五個方面并非獨立和分離,而是相互影響;影響職前歷史教師實踐性知識生成的主要方面包括自身因素和環(huán)境因素,其中職前期的部分課程、教學(xué)反思、課堂突發(fā)事件對實踐性知識的建構(gòu)影響深遠�；谝陨辖Y(jié)論,論文針對職前歷史教師實踐性知識的發(fā)展提出以下建議:對職前歷史教師而言,關(guān)注自我教師身份認(rèn)同、關(guān)注課堂突發(fā)事件對實踐性知識生成的影響、要善于進行教學(xué)反思;注重歷史學(xué)科專業(yè)知識和歷史課如何教的知識的建構(gòu);對師范高校而言,針對職前教師在校期間不同階段的具體情況而開設(shè)相應(yīng)的課程、為職前教師提供更廣闊的接觸實習(xí)場景的機會、明確職前教師的培養(yǎng)目標(biāo),提高教師教育課程的針對性等。
【關(guān)鍵詞】：職前歷史教師 實踐性知識 教師教育課程 教育實習(xí) 個案研究
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G652;K0-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 一、緒論10-15
• （一）研究緣起10-11
• （二）研究目的與意義11-12
• 1.研究目的11
• 2.研究意義11-12
• （三）相關(guān)概念與研究問題12-13
• 1.相關(guān)概念界定12
• 2.研究問題12-13
• （四）研究方法13
• 1.文獻研究13
• 2.個案研究13
• （五）研究設(shè)計13-15
• 1.研究對象13-14
• 2.研究思路14-15
• 二、文獻綜述15-24
• （一）實踐性知識15-19
• 1.實踐性知識的定義與特征15-17
• 2.實踐性知識的構(gòu)成17-19
• （二）教師職業(yè)生涯理論19-22
• （三）職前歷史教師的知識結(jié)構(gòu)22-24
• 三、職前教師的實踐性知識生成機制24-30
• （一）職前教師實踐性知識的生成機制24-26
• 1.“行動中反思”24-25
• 2.“內(nèi)外知識合一”25-26
• （二）職前教師實踐性知識生成中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)26-27
• 1.職前教師教育課程為實踐性知識的萌發(fā)奠定基礎(chǔ)26
• 2.“實踐場”催生實踐性知識的產(chǎn)生26-27
• 3.教學(xué)反思促進實踐性知識的發(fā)展27
• （三）師范生實踐性知識的外化27-30
• 1.“語言”的表達28
• 2.“行動”的表達28-30
• 四、職前歷史教師實踐性知識的發(fā)展現(xiàn)狀30-47
• （一）職前歷史教師實踐性知識的現(xiàn)狀——來自M老師的個案研究30-44
• 1.職前歷史教師實踐性知識的范疇30-31
• 2.來自M老師的個案分析31-44
• （二）職前歷史教師實踐性知識發(fā)展的影響因素——來自M老師實踐性知識發(fā)展的個案分析44-47
• 1.自身因素44-46
• 2.情境因素46-47
• 五、結(jié)論與建議47-51
• （一）結(jié)論47-48
• （二）建議48-51
• 六、研究限制與倫理51-52
• （一）研究限制51
• 1.研究能力51
• 2.研究對象51
• 3.研究資料51
• （二）研究倫理51-52
• 1.對研究對象及所收集資料作保密51
• 2.研究過程中只描述，避免評價51-52
• 參考文獻52-54
• 附錄54-55
• 致謝55

【相似文獻】

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本文編號：550864