發(fā)布時間：2017-05-31 22:19

  本文關鍵詞：小教大專生歷史素質(zhì)的培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著基礎教育課程改革的不斷深化,小學教育對教師的學歷、素質(zhì)等方面提出了新的挑戰(zhàn),但對于如何提高小學教師的后備軍——小教大專生的素質(zhì)尤其是歷史素質(zhì)的培養(yǎng)這一課題卻未引起足夠的重視和研究�；诖�,筆者從師范�？茖W校的教學實踐出發(fā),在認真學習教學理論和進行調(diào)查研究的基礎上,對培養(yǎng)小教大專生歷史素質(zhì)的重要性及培養(yǎng)途徑進行了研究。 本文共分為三大部分闡述筆者對這一課題的研究過程及研究成果。 一.小教大專生歷史素質(zhì)的構成、特點及其培養(yǎng)的重要性 這部分內(nèi)容首先界定了“歷史素質(zhì)”的內(nèi)涵,歸納了小教大專生歷史素質(zhì)的構成及特點,然后從提升小教大專生自身的綜合素質(zhì)、推動素質(zhì)教育的實施、構建小教大專生歷史素質(zhì)培養(yǎng)的新模式、增強學生的民族認同和國家認同、促進小學教育的發(fā)展5個方面分析了小教大專生歷史素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。 二.當前小教大專生歷史素質(zhì)的現(xiàn)狀及成因分析 本文在該部分的一個創(chuàng)新點,是主要采用調(diào)查研究和對比研究的方法,首次對廣西小學教師的歷史素質(zhì)和桂林師專小教大專生的歷史素質(zhì)進行了抽樣調(diào)查,根據(jù)問卷調(diào)查和量表統(tǒng)計結果,分析了當前小教大專生歷史素質(zhì)的現(xiàn)狀及造成這些現(xiàn)狀的原因,明確了問題所在,為下一部分問題的解決提供了基礎。 三.提高小教大專生歷史素質(zhì)培養(yǎng)的策略 本目是本文的重點,也是本文力圖實現(xiàn)的另一個創(chuàng)新點。筆者根據(jù)新課改的精神,從理論與實踐兩個方面,特別是在實踐方面,結合具體的教學案例,重點闡述了提高小教大專生歷史素質(zhì)培養(yǎng)的策略,提出了可供參考的方法和途徑。在教學方式上提出:1、讀書指導法,2、問題探究式,3、專題學習式;在培養(yǎng)途徑上提出:1、滲透式,2、課程式,3、規(guī)程式。這些方法和途徑的使用與推廣,能有效地增強小教大專生歷史學習的興趣,提高其歷史素質(zhì),達到歷史教育的功能,最終促使學生全面發(fā)展,實現(xiàn)小學教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
【關鍵詞】：小教大專生 歷史素質(zhì) 培養(yǎng)
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G652;K0-4
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 前言8-10
• 一、小教大專生歷史素質(zhì)的構成、特點及其培養(yǎng)的重要性10-25
• （一） 素質(zhì)、歷史素質(zhì)概念的界定10-12
• （二） 小教大專生歷史素質(zhì)的特點12-14
• 1. 正確的思想意識12-13
• （1） 政治意識12
• （2） 民族意識12-13
• （3） 社會意識13
• （4） 專業(yè)意識13
• 2. 相應的大專程度的歷史知識結構13-14
• 3. 較強的歷史學習能力14
• （三） 小教大專生歷史素質(zhì)培養(yǎng)的重要性14-25
• 1. 提升小教大專生自身的綜合素質(zhì)14-18
• （1） 提高人的文化底蘊14-15
• （2） 培養(yǎng)人文精神15-17
• （3） 形成正確的新的歷史觀、社會觀和價值觀17
• （4） 培育愛國主義情思17-18
• 2. 推動素質(zhì)教育的實施18-19
• 3. 構建小教大專生歷史素質(zhì)培養(yǎng)的新模式19-20
• 4. 增強學生的民族認同和國家認同20
• 5. 促進小學教育的發(fā)展20-25
• 二、當前小教大專生歷史素質(zhì)的現(xiàn)狀及成因分析25-38
• （一） 現(xiàn)狀25-32
• 1. 基本的歷史知識模糊，缺乏歷史的時空觀和歷史感26
• 2. 學習方法單一，過多依賴教師的講授26-27
• 3. 學習動機不強，學習興趣不高27-28
• 4. 歷史資料的收集能力、信息處理的能力較低28-32
• （二） 成因分析32-38
• 1. 小教大專生職業(yè)教育的特點32
• 2. 小教大專生知識結構的偏差32-34
• 3. 使用的歷史教材缺乏時代感34-36
• 4. 小教大專的歷史教學模式、教學手段的滯后36-38
• 三、提高小教大專生歷史素質(zhì)培養(yǎng)的策略38-75
• （一） 突破傳統(tǒng)的教育思想，確立以全面提高小教大專生綜合素質(zhì)的現(xiàn)代教育觀38-53
• 1. 加強培訓具有現(xiàn)代教育理念和掌握現(xiàn)代教育技術的歷史教師隊伍38-42
• （1） 轉(zhuǎn)變教育教學觀念38-41
• （2） 掌握現(xiàn)代教育技術41-42
• 2. 在培養(yǎng)模式上，加強基礎知識的傳授、教學技能的訓練與歷史素質(zhì)的培養(yǎng)相并重42-47
• 3. 在課程設置上，弱化專業(yè)知識，強化綜合知識，擴展歷史學科選修課47-53
• （二） 根據(jù)新課程標準要求，采取靈活多樣的教學方式53-66
• 1. 讀書指導法（自學指導法）54-58
• 2. 問題探究式58-61
• 3. 專題學習式61-66
• （三） 創(chuàng)設培養(yǎng)歷史素質(zhì)的多種途徑66-75
• 1. 滲透式66-67
• 2. 課程式67-68
• 3. 規(guī)程式68-75
• 結論75-76
• 參考文獻76-82
• （一） 專著類76-78
• （二） 論文類78-81
• （三） 網(wǎng)絡資源81-82
• 附錄82-92
• （一） 附錄一：調(diào)查問卷82-86
• 1. 小學教師歷史素質(zhì)的問卷調(diào)查82-83
• 2. 小教大專生的歷史素質(zhì)調(diào)查問卷83-86
• （二） 附錄二：調(diào)查統(tǒng)計表86-87
• 1. 小學教師歷史素質(zhì)的問卷調(diào)查統(tǒng)計表86
• 2. 小教大專生的歷史素質(zhì)調(diào)查問卷統(tǒng)計表86-87
• （三） 附錄三：研究大事記87-92
• 致 謝92-93

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 楊永宏;;淺析怎樣通過歷史教學提高學生的思想素質(zhì)[J];吉林教育;2010年25期

  本文關鍵詞：小教大專生歷史素質(zhì)的培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：410815