在五年制高職歷史教學中實施以培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)為核心,讓學生"主動發(fā)現(xiàn)""積極學習"型的探究式教學模式,是實現(xiàn)新時期職業(yè)院校培養(yǎng)目標的要求。首先對探究式教學的概念進行界能定,然后從五個方面對探究式教學實施過程應遵循的原則進行分析,最后對探究式教學的構(gòu)思設計展開論述。 

【文章來源】：當代教育實踐與教學研究. 2018,(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、探究式教學概念
    1. 探究式教學
    2. 五年制高職歷史探究式教學
二、歷史探究式教學的應用原則
    1. 教學方式的探究性和因材施教原則
    2. 教學內(nèi)容的靈活性和趣味性原則
    3. 教學過程的全員參與和可操作性原則
    4. 教學結(jié)果的職業(yè)技能性原則
    5. 教學評價的多樣性原則
三、探究式教學模式設計
    1. 創(chuàng)設情境, 激發(fā)情意
    2. 全身活動, 心靈體驗
    3. 以誘達思, 促進創(chuàng)新
    4. 及時反饋, 促進同化
    5. 廣泛運用, 加強遷移


【參考文獻】：
碩士論文
[1]高中歷史問題探究式教學模式的研究[D]. 梁靜燕.蘇州大學 2014
[2]高職《中國旅游地理》課程探究式教學模式研究[D]. 姜莉莉.沈陽師范大學 2011



本文編號：3640702