本文研究在新技術(shù)新媒體背景下高校歷史課程資源整合的意義,首先分析新技術(shù)新媒體對高校歷史課程資源整合的意義,然后闡述整合的作用,最后提出高校歷史課程資源整合的主要途徑,其主要內(nèi)容有影視和網(wǎng)絡(luò)等,目的在于通過整合課程資源,提高教師專業(yè)化水平,促進(jìn)教師向更好的方向發(fā)展。 

【文章來源】：新聞研究導(dǎo)刊. 2019,10(21)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、整合意義分析
二、整合作用分析
    （一）能激發(fā)學(xué)生興趣
    （二）能啟迪學(xué)生心智
    （三）能陶冶學(xué)生情操
三、整合途徑分析
    （一）教材資源整合
    （二）影視資源整合
    （三）網(wǎng)絡(luò)資源整合
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新媒體視野下歷史課學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式探討[J]. 李國鑫.  中國報業(yè). 2019(08)
[2]信息技術(shù)與初中歷史課程整合實例探究——以人教版八年級上冊第8課《辛亥革命》為例[J]. 劉偉.  高考. 2018(12)
[3]淺析新媒體在地區(qū)歷史文化資源開發(fā)中的作用[J]. 王亞倩.  芒種. 2017(14)
[4]淺議歷史高效課堂中的資源整合[J]. 孟建平.  甘肅教育. 2017(02)
[5]非中心城市地方高校新媒體教學(xué)資源整合的必要性[J]. 胡艷,蔣盼盼,羅清海.  教育現(xiàn)代化. 2016(23)



本文編號：3423893