<正>歷史文化類通識課在育人過程中承載著繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng),銘記歷史,提升民族自信和民族自強(qiáng)的重要意義。3D虛擬仿真技術(shù)以信息化手段應(yīng)用在教育教學(xué)中,帶給學(xué)生沉浸式、體驗式的直觀感受,有助于提升歷史文化類通識課程教學(xué)效果。其在課程中應(yīng)用既有其必要性又有其合理性,在歷史文化類通識課程中的實踐也是一種教學(xué)改革。通識教育日益成為大學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生為"完整的人"的重要組成部分。其中歷史文化類通識課程主要負(fù)責(zé)豐富學(xué)生對世界文明多樣性和豐富性的理解, 

【文章來源】：財富時代. 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 3D虛擬仿真技術(shù)在歷史文化類通識課程應(yīng)用的必要性
    1.1具備理論基礎(chǔ)
        1.1.1馬克思理論
        1.1.2以學(xué)生為中心的育人理念
    1.2具有融合優(yōu)勢
        1.2.1體驗性
        1.2.2交互性
        1.2.3沉浸性
2 3D虛擬仿真技術(shù)在歷史文化類通識課程應(yīng)用的實踐
    2.1窗口式
    2.2操作式
    2.3聯(lián)絡(luò)式
    2.4全新教學(xué)系統(tǒng)
    2.5全新評價系統(tǒng)
3 3D虛擬仿真技術(shù)在歷史文化類通識課程實踐的效果
4總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計與開發(fā)[D]. 張宇.華中師范大學(xué) 2009



本文編號：3412344