歷史學(xué)本身就具有育人功能且內(nèi)涵豐富,具體包括人格修養(yǎng)、歷史思維、公民意識、辨識真?zhèn)�、批判質(zhì)疑、文學(xué)修養(yǎng)、審美情趣等內(nèi)容,既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華和優(yōu)良美德,也是中國大學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng),與大學(xué)通識教育追求的人文理想高度契合。歷史是最好的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與人文修養(yǎng)的學(xué)科,理應(yīng)且必然成為大學(xué)通識教育的核心。歷史通識教育育人功能的實現(xiàn)關(guān)鍵是課程和教師,以史育人目標(biāo)的最終實現(xiàn)歸根結(jié)底需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程體系來落實、需要學(xué)高身正的教師去實現(xiàn)。 

【文章來源】：黑龍江高教研究. 2019,37(08)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、“培養(yǎng)健全人”是通識教育的根本目標(biāo)
    1.“專門人才”培養(yǎng)模式存在偏頗和缺陷
    2.全人培養(yǎng)的通識教育是中國大學(xué)的必然選擇
    3. 孕育真正的“人”是通識教育的根本使命
二、歷史是實現(xiàn)通識教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心載體
    1.涵養(yǎng)學(xué)生的人格修養(yǎng)
    2.樹立學(xué)生的歷史思維
    3.增強學(xué)生的公民意識
    4.樹立學(xué)生的辨識真?zhèn)魏团兴季S
    5.涵養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美情趣
三、課程和教師是歷史育人功能實現(xiàn)的關(guān)鍵
    1.以史育人——課程是根本
    2.以史育人——教師是關(guān)鍵
四、結(jié)語



本文編號：3223480