【摘要】：口述歷史作為一種教育手段,它在美國興起于20世紀(jì)60年代,現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)代美國歷史和相關(guān)學(xué)科教育的最為重要的教學(xué)方法之一。它不僅適用于中小學(xué)、大學(xué)與研究生教育,同時也廣泛應(yīng)用于社區(qū)和繼續(xù)教育;同時,從應(yīng)用專業(yè)來說,它已經(jīng)超越歷史而成為包括英文、新聞學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)、民俗學(xué)、人類學(xué)和戲劇學(xué)等眾多學(xué)科的重要教育手段�？傊�,它是一種值得嘗試和努力探索的改革方向。
[Abstract]:Oral history, as an educational means, rose in the 1960s in the United States. Now it has become one of the most important teaching methods in contemporary American history and related subjects education. It applies not only to primary and secondary schools, universities and graduate education, but also to community and continuing education; and, in terms of application, it has transcended history to include English, journalism, literature, sociology, folklore, An important means of education in many subjects, such as anthropology and drama. In short, it is a reform direction worth trying and trying hard to explore.
【作者單位】： 溫州大學(xué)人文學(xué)院;
【基金】：2009年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題“口述歷史教學(xué)的理論與實踐”(項目編號:SC337) 2009年國家社會科學(xué)基金青年項目“美國現(xiàn)代口述史學(xué)研究”(項目編號:09CSS001)階段性成果
【分類號】：K097.12

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