本文關(guān)鍵詞：關(guān)于歷史師范生“眼中好課”的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《首都師范大學(xué)》 2014年

關(guān)于歷史師范生“眼中好課”的研究

王龍  

【摘要】：自2001年新課程改革以來(lái),其影響已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域的方方面面,對(duì)于教師隊(duì)伍的要求也越來(lái)越高。評(píng)課能力和水平是教師基本職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分,在教師職業(yè)發(fā)展中占據(jù)重要地位。歷史師范生,作為即將走上工作崗位的歷史教師,對(duì)好課認(rèn)識(shí)水平的高低直接關(guān)系到未來(lái)課堂的狀況,也關(guān)乎其自身教師職業(yè)發(fā)展能否有一個(gè)良好的開端。因此本文試圖通過研究歷史師范生“眼中好課”,了解和發(fā)現(xiàn)歷史師范生評(píng)課水平提升的方向,以為歷史師范生的培養(yǎng)及歷史課程改革做一些必要的貢獻(xiàn)。 本文的結(jié)構(gòu)大致分為四個(gè)部分。第一部分的緒論,主要從新課程改革的背景、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展途徑、歷史師范生所必須具有的基本職業(yè)素質(zhì)、以及當(dāng)前研究比較薄弱等幾方面,闡述了開展本研究的必要性；對(duì)本研究涉及的主要相關(guān)概念進(jìn)行界定；對(duì)本文的研究主要框架和方法進(jìn)行了介紹。第二部分通過對(duì)主要文獻(xiàn)的分析和解讀,得出當(dāng)前的主流的好課觀,并且通過歷史師范生“眼中好課”的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)例分析,了解歷史師范生的評(píng)課觀與好課觀,得出歷史師范生的好課觀問題之所在；第三部分通過對(duì)歷史師范生關(guān)于一節(jié)具體的好課的評(píng)價(jià),找到歷史師范生評(píng)課思維水平的差異,以此洞察其評(píng)課發(fā)展水平提升的方向；第四部分主要是就前面的研究提出如何促進(jìn)歷史師范生培養(yǎng)與發(fā)展的行動(dòng)啟示,并且反思本研究的不足。 通過研究,本文認(rèn)為提升歷史師范生評(píng)課水平的方向是：進(jìn)一步明確新課程改革所倡導(dǎo)的好課觀念和標(biāo)準(zhǔn)趨勢(shì),樹立正確的好課觀；了解評(píng)課的各種類型和水平,并不斷提升評(píng)課思維能力水平。為此,必須要進(jìn)行多方面的共同努力。在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),師范大學(xué)教師要注重此方面能力的培養(yǎng),歷史師范生自身亦應(yīng)在精進(jìn)自身教師專業(yè)素質(zhì)時(shí),注重評(píng)課能力養(yǎng)成與水平提升,并且在走上工作崗位后,亦應(yīng)注重評(píng)課能力的提升和自身發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G652;K0-4
【目錄】：

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