本文關(guān)鍵詞：大學(xué)新生適應(yīng)與小組工作

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【摘要】：近年來(lái)，隨著高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生群體不斷地壯大，高校新生在適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境方面產(chǎn)生了許多問(wèn)題。大學(xué)階段是人生中世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，能否適應(yīng)大學(xué)生活，提升適應(yīng)社會(huì)技能對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)新生能否建立完整的人格、適應(yīng)社會(huì)生活具有重要的意義。大學(xué)新生在這段時(shí)間會(huì)面臨許如環(huán)境方面的不適應(yīng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的迷茫、人際交往過(guò)程中的不順利以及生活不能獨(dú)立自理等問(wèn)題都會(huì)困擾大學(xué)新生，這些挑戰(zhàn)和壓力需要大學(xué)新生勇敢的面對(duì)并盡快的解決。面對(duì)大學(xué)新生的問(wèn)題，高等學(xué)校的新生入學(xué)教育還停留在傳統(tǒng)的教育模式上，，只注重制度、紀(jì)律的教育，而在心理調(diào)適、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠甚至是沒(méi)有。運(yùn)用社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)在價(jià)值理念、倫理原則和方法策略上能夠很好的彌補(bǔ)高等學(xué)校在大學(xué)新生入學(xué)教育存在的弊端，因此社會(huì)工作介入大學(xué)新生適應(yīng)問(wèn)題具有一定的特殊意義。 本文以內(nèi)蒙古師范大學(xué)社會(huì)學(xué)民俗學(xué)學(xué)院2013級(jí)社會(huì)工作班學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)對(duì)新生進(jìn)行個(gè)案訪談，了解他們?nèi)雽W(xué)適應(yīng)的情況，獲得反應(yīng)總體情況的資料，根據(jù)反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題設(shè)計(jì)小組活動(dòng)的具體計(jì)劃并開(kāi)展小組活動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束通過(guò)對(duì)組員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查對(duì)活動(dòng)的效果進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)者觀察評(píng)估、小組工作過(guò)程記錄評(píng)估和組員出勤率評(píng)估等方法對(duì)小組活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)評(píng)估的結(jié)果對(duì)新生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題提出解決的方法，為學(xué)校小組工作的開(kāi)展提供實(shí)踐參考。 在文章的主體部分，作者主要對(duì)新生適應(yīng)小組的開(kāi)展情況進(jìn)行了記錄并對(duì)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行了評(píng)估。通過(guò)實(shí)踐證明，新生成長(zhǎng)小組在能夠有效幫助大學(xué)新生解決入學(xué)適應(yīng)方面的問(wèn)題，因此應(yīng)該在大學(xué)的新生工作中采用小組工作方法，幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)新生 小組工作 個(gè)案訪談 適應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：C916
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 緒論11-16
• 一、 研究背景和意義11-12
• （一） 研究背景11-12
• （二） 研究意義12
• 二、 研究綜述與討論12-14
• （一） 關(guān)于大學(xué)新生適應(yīng)的研究12-13
• （二） 關(guān)于小組工作介入大學(xué)新生適應(yīng)的研究13-14
• 三、 研究思路與方法14-16
• （一） 研究思路14-15
• （二） 研究方法15
• （三） 文章創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 第一章 小組工作與大學(xué)新生適應(yīng)問(wèn)題16-22
• 一、 小組工作方法簡(jiǎn)述16-19
• （一） 小組工作概念16-17
• （二） 小組工作的原則17
• （三） 小組工作介入新生適應(yīng)的理論依據(jù)17-19
• 二、 大學(xué)新生適應(yīng)問(wèn)題概述19-22
• （一） 概念界定19
• （二） 大學(xué)新生適應(yīng)問(wèn)題表現(xiàn)19-22
• 第二章 新生成長(zhǎng)小組工作的具體應(yīng)用22-33
• 一、 小組目標(biāo)22
• （一） 服務(wù)對(duì)象情況分析22
• （二） 如何確立小組目標(biāo)22
• 二、 新生成長(zhǎng)小組的獨(dú)特作用22-23
• （一） 為新生提供咨詢和交流平臺(tái)22
• （二） 促進(jìn)組員盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，提升學(xué)習(xí)能力22-23
• （三） 幫助組員樹(shù)立價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)23
• （四） 加強(qiáng)組員的人際交往，擴(kuò)大交往范圍23
• 三、 小組活動(dòng)的安排23-30
• （一） 第一節(jié)：你眼中的他們，你眼中的學(xué)校23-25
• （二） 第二節(jié)：新的旅程新的你之我的生活我做主25-26
• （三） 第三節(jié)：新的旅程新的你之我的學(xué)習(xí)我做主26-27
• （四） 第四節(jié)：新的旅程新的你之我們做朋友吧27-28
• （五） 第五節(jié)：自我成長(zhǎng)28-30
• 四、 小組工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略30-33
• （一） 某些組員過(guò)分依賴領(lǐng)導(dǎo)者30
• （二） 對(duì)某一話題出現(xiàn)了爭(zhēng)論30
• （三） 組員之間出現(xiàn)攻擊行為30-31
• （四） 針對(duì)某一話題的討論出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象31
• （五） 現(xiàn)場(chǎng)秩序混亂31
• （六） 小組溝通出現(xiàn)障礙31-33
• 第三章 新生成長(zhǎng)小組活動(dòng)成效評(píng)估33-36
• 一、 評(píng)估數(shù)據(jù)33
• （一） 對(duì)小組的滿意度33
• （二） 對(duì)工作人員的滿意度33
• （三） 組員對(duì)自己在小組中表現(xiàn)的滿意度33
• 二、 評(píng)估結(jié)果33-36
• （一） 小組目標(biāo)基本達(dá)成34-35
• （二） 小組催化功能強(qiáng)，組員都有不同收獲35
• （三） 小組凝聚力高，活動(dòng)過(guò)程緊湊35
• （四） 小組互動(dòng)充分，組員之間相互信任35-36
• 結(jié)語(yǔ)36-37
• 參考文獻(xiàn)37-39
• 附錄1：小組計(jì)劃書(shū)39-45
• 附錄2：小組活動(dòng)記錄表45-46
• 附錄3：小組活動(dòng)后情況分析表46-47
• 附錄4：小組活動(dòng)后意見(jiàn)調(diào)查47-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 張海燕;李春媚;;大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)不良的表現(xiàn)及消除對(duì)策[J];考試周刊;2010年13期

2 謝鋼;劉娜;;大學(xué)新生適應(yīng)問(wèn)題的研究——從學(xué)校社會(huì)工作的視角[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2010年11期

3 黃川栗;;解決大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題的小組工作方法探討[J];社會(huì)工作下半月(理論);2008年04期

4 賈群;;當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念轉(zhuǎn)變與對(duì)策[J];科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào);2009年20期

本文編號(hào)：962096