本文關(guān)鍵詞：高中生考試焦慮情緒的社會工作介入實踐

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【摘要】：當今我國人口眾多,受資源分配不均、升學壓力、考試成績?yōu)樵u價準則等因素的影響,我國中學生尤其是高中生在學習過程中面對的壓力越來越大,考試焦慮成為了影響學生學習效率和心理健康的主要因素�？荚嚱箲]是學生在考試過程中的一種心理反應(yīng),在我國現(xiàn)有教育制度下學生考試焦慮問題是普遍存在的。以往研究中表明考試焦慮可以看作積極影響也可以看作消極影響。這種區(qū)分主要是在是一個度上,適度的焦慮在考試過程中能夠激發(fā)學生的潛能,使學生超水平發(fā)揮,具有積極的作用;然而過度的焦慮反而受其害,往往會導(dǎo)致學生考試失利、學習積極性以及學習效率的降低,甚至導(dǎo)致學生心理健康的發(fā)展。本文主要研究高中生考試焦慮問題,通過社會工作的介入來幫助高中生緩解這一問題�？荚嚱箲]問題的解決方法和方式顯得尤為重要,社會工作以人為核心,在解決焦慮性問題上有獨特的優(yōu)勢,從社會工作的個案與小組工作的角度分別對考試焦慮問題進行干預(yù)也是一個新的嘗試。本文首先對當前考試焦慮問題的研究現(xiàn)狀和研究意義進行了分析;然后,從不同的角度出發(fā)研究了產(chǎn)生考試焦慮問題的原因;并分別對具有考試焦慮問題的學生進行了個案工作干預(yù)和小組工作治療,之后對兩種工作模式介入高中生考試焦慮問題的優(yōu)缺點做了總結(jié),進而探求社會工作介入對學生考試焦慮問題的積極作用。
【關(guān)鍵詞】：高中生 考試焦慮 社會工作介入
【學位授予單位】：長春工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：C916
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 第一章 緒論6-17
• 1.1 研究背景6-7
• 1.2 研究意義7-8
• 1.3 理論依據(jù)8-11
• 1.4 文獻綜述11-13
• 1.5 概念界定13-14
• 1.5.1 考試焦慮13-14
• 1.6 主要研究方法14-17
• 1.6.1 文獻研究法14
• 1.6.2 參與觀察法14-15
• 1.6.3 問卷調(diào)查法15
• 1.6.4 訪談法15
• 1.6.5 小組工作方法15-17
• 第二章 需求評估17-22
• 2.1 高中生考試焦慮現(xiàn)狀分析17-18
• 2.2 高中生考試焦慮影響因素18-22
• 2.2.1 家長的過度要求18-19
• 2.2.2 學生自身的發(fā)展特性19
• 2.2.3 社會教育資源的分布不均19-20
• 2.2.4 社會分層的不同20-22
• 第三章 考試焦慮問題的社會工作介入22-28
• 3.1 高中生考試焦慮問題的個案工作介入22
• 3.2 案主基本情況22
• 3.3 考試焦慮的原因分析22-23
• 3.4 個案工作的介入23-26
• 3.5 個案工作介入效果的評估26-28
• 第四章 高中生考試焦慮問題的小組工作介入28-36
• 4.1 小組成員的招募28
• 4.2 小組的介入目標28
• 4.3 小組活動介入方案28-30
• 4.4 小組工作活動方案的實施30-35
• 4.5 小組活動總結(jié)評估35-36
• 第五章 總結(jié)與反思36-40
• 5.1 總結(jié)36
• 5.2 緩解高中生考試焦慮的—“心理——社工”新模式36-38
• 5.3 反思38-40
• 參考文獻40-41

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