發(fā)布時(shí)間：2017-09-29 14:29

  本文關(guān)鍵詞：“高考改變命運(yùn)”—一項(xiàng)社會(huì)記憶研究

  更多相關(guān)文章： 社會(huì)記憶 改變命運(yùn) 恢復(fù)高考 合法性

【摘要】：本文基于高考成功且命運(yùn)改變者、高考成功且命運(yùn)未改變者、高考落榜且命運(yùn)改變者、高考落榜且命運(yùn)未改變者這四種高考考生類型,從社會(huì)記憶的角度出發(fā),主要探討了“高考改變命運(yùn)”的個(gè)體記憶到社會(huì)記憶的過程。被訪者個(gè)體記憶的特點(diǎn)是“難”,社會(huì)記憶的社會(huì)建構(gòu)因素包括話語權(quán)、社會(huì)忘卻和國家權(quán)力的整塑。高考成功且命運(yùn)改變者占據(jù)了話語權(quán),成為歷史的書寫者,而漸漸在眾多個(gè)體記憶中占據(jù)主導(dǎo)地位。在這個(gè)過程中他們具有明顯的自我標(biāo)榜性。高考落榜者們用社會(huì)忘卻來進(jìn)行自我修正,以期融入“那三屆”這樣一個(gè)不可復(fù)制的群體中。不管他們現(xiàn)在的生活如何,有些人甚至生活得比高考成功者更體面、更輝煌,但是在他們看來,77、78、79屆高考是難以復(fù)制的,他們因?yàn)閰⑴c過而感到與眾不同。他們選擇遺忘高考結(jié)果、遺忘失敗中的主觀因素等,是為了順應(yīng)一種集體框架,進(jìn)而能夠獲得一部分話語權(quán)。另一方面來說,社會(huì)選擇了遺忘高考落榜者。不管是官方報(bào)道、書籍等還是憶苦思甜,都是為了印證改革的正確性和政權(quán)的合法性。因?yàn)榛謴?fù)高考是繼往開來的偉大創(chuàng)舉,那么在今時(shí)今日,則必然去印證它的正確性,從而鞏固政權(quán)。如今高考對(duì)于命運(yùn)的改變作用逐漸弱化,考取大學(xué)并不意味著一定能改變命運(yùn)。但是這種社會(huì)記憶在我們這一代人身上有深深的印記,其中口頭傳承和身體實(shí)踐起到重要的傳承作用。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)記憶 改變命運(yùn) 恢復(fù)高考 合法性
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：C912.6
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1、引言：問題的提出8-10
• 2、研究設(shè)計(jì)與方法10-13
• 2.1 概念界定10
• 2.2 研究方法10-11
• 2.3 研究思路11
• 2.4 不足和可能的創(chuàng)新11-13
• 3、文獻(xiàn)回顧13-21
• 3.1 國外社會(huì)記憶文獻(xiàn)綜述13-16
• 3.2 國內(nèi)社會(huì)記憶文獻(xiàn)綜述16-19
• 3.3 高考(1977—1979)文獻(xiàn)綜述19-20
• 3.4 文獻(xiàn)總結(jié)20-21
• 4、被訪者信息21-22
• 5、個(gè)人記憶22-30
• 5.1 高考前22-23
• 5.2 高考時(shí)期23-28
• 5.2.1 報(bào)名難23-24
• 5.2.2 復(fù)習(xí)難24-26
• 5.2.3 等待錄取通知書難26-28
• 5.3 個(gè)人命運(yùn)的改變28-30
• 6、從個(gè)人記憶到社會(huì)記憶30-40
• 6.1 話語權(quán)的社會(huì)建構(gòu)作用30-32
• 6.2 社會(huì)忘卻的社會(huì)建構(gòu)作用32-35
• 6.3 國家權(quán)力的社會(huì)建構(gòu)作用35-40
• 7、討論與結(jié)論40-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 附錄一 77、78、79年高考考生訪問提綱46-47
• 附錄二 現(xiàn)代大學(xué)生訪問提綱47-48
• 作者簡歷48

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：942526