本文關(guān)鍵詞：攻擊性行為與大學(xué)生人際關(guān)系調(diào)適研究

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【摘要】：攻擊性行為是與親近社會行為相悖的行為，作為一種社會現(xiàn)象，它存在于社會各階層。當(dāng)今社會，青少年攻擊性行為、暴力事件日趨嚴(yán)重，隨著青少年的成長其攻擊性行為帶來的后果會愈加嚴(yán)重，社會危害性極大。其中大學(xué)生是一個文化素養(yǎng)比較高而成分單一的群體，從心理發(fā)展的角度說，他們屬于青年中期。這一群體具有情緒表達(dá)強(qiáng)烈、受外界影響明顯等心理特點(diǎn)，此群體的攻擊行為的產(chǎn)生有著普遍性與特殊性。因此分析攻擊性行為的原因，尋找消減攻擊性行為的方法是一項(xiàng)非常重要社會課題。 本文首先闡述了攻擊性行為的含義、特征和分類，為下文的分析做了理論鋪墊。接著從攻擊性行為的特征和類型入手，闡述大學(xué)生攻擊性行為的表現(xiàn)和危害，分析了大學(xué)生攻擊性行為產(chǎn)生的原因：大學(xué)生不同的生活背景和社會風(fēng)氣、暴力信息等社會關(guān)系沖突；家庭與父母的關(guān)系和教育方式等親子關(guān)系沖突；在校園中與同伴關(guān)系沖突。最后對從調(diào)試人際關(guān)系行為的角度出發(fā),剖析了杜絕大學(xué)生攻擊性行為的方法：培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格，注重大學(xué)生行為素質(zhì)的養(yǎng)成訓(xùn)練，學(xué)校、家庭、社會三位一體，以及培育大學(xué)生良好的人際關(guān)系。 大學(xué)生攻擊性行為的多發(fā)性是各方面綜合作用的結(jié)果，與社會、家庭和同伴之間的沖突有著必然的聯(lián)系。本文采用觀察法、個案分析法、測量和訪談法等研究方法對大學(xué)生攻擊性行為的主要表現(xiàn)和危害的論述，進(jìn)一步探究了攻擊性行為產(chǎn)生的原因，特別是攻擊現(xiàn)象發(fā)生的深層原因，也指出了此社會問題產(chǎn)生的癥結(jié)所在。針對大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的特征，提出了通過調(diào)適大學(xué)生人際關(guān)系降低攻擊性行為的思想，從而逐步構(gòu)建和諧文明的大學(xué)環(huán)境。 在大學(xué)生攻擊性行為對人際關(guān)系調(diào)適的研究，本文認(rèn)為健全的人格對大學(xué)生尤為重要，在大學(xué)生中加強(qiáng)社會主義核心價值體系建設(shè)，就要處理好多樣性與選擇性、理想性與現(xiàn)實(shí)性、社會性與個體性的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)馬克思主義理論，使大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，對培養(yǎng)健全人格和提高文化素質(zhì)有重大意義。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化、心理素質(zhì)的強(qiáng)化、心理動力的激發(fā)，使其遇到心理問題時，能自我調(diào)整心態(tài)，在社會中更好地發(fā)展，更能夠在必要的時候關(guān)心他人、幫助他人。大學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，配合老師的指導(dǎo)，學(xué)校的教育，制定適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，提高自己的修養(yǎng)，努力提升自己，使自己更加完善，并一步步走向成熟。學(xué)校也應(yīng)該加大宣傳力度，注重學(xué)生的心理教育對于人際關(guān)系的理解，大學(xué)生要從心底里認(rèn)真的認(rèn)識到它的重要性。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，目的是使學(xué)生的潛能發(fā)揮到最大，提高適應(yīng)外界環(huán)境的能力，促進(jìn)對感情學(xué)習(xí)和接受新事物的認(rèn)知程度。大學(xué)校園應(yīng)大力開展各種有利于大學(xué)生全面發(fā)展的社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生走入社會大課堂，積極參加社會實(shí)踐活動，廣泛接觸社會，使他們在同社會各方面的聯(lián)系中，了解社會現(xiàn)實(shí)，在自覺廣泛的社會實(shí)踐中熏陶思想感情、充實(shí)精神生活、增強(qiáng)心理素質(zhì)，提高人格修養(yǎng)，最終達(dá)到健全人格的塑造。學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)，針對大學(xué)生發(fā)生的突出性問題進(jìn)行解答，采取的方式可以靈活多樣。對于存在心理問題的學(xué)生，可以建立其相關(guān)的心理檔案，并對其進(jìn)行追蹤關(guān)注，適時給予關(guān)照和心理疏導(dǎo)。 從本研究中可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論： 第一,大學(xué)生的外部攻擊行為在不同家庭所在地方面存在顯著差異，女大學(xué)生的外部攻擊行為存在年級差異。第二,大學(xué)生的關(guān)系攻擊行為在性別、家庭所在地、年級上存在顯著差異。第三，大學(xué)生的攻擊性行為造成的學(xué)生人際關(guān)系沖突，是由不健康的心理導(dǎo)致，該行為對其人生觀、價值觀的塑造，乃至學(xué)習(xí)及以后工作均會產(chǎn)生較大的影響。第四，在不同生活背景下成長起來的大學(xué)生，其思維方式和潛意識都會有很大差別。學(xué)生的攻擊性行為的觀念和方法大量的是通過后天學(xué)來的。第五，大學(xué)生的自我意識雖然強(qiáng)烈，但是其家庭關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式對其后天攻擊性行為是具有較大影響的。第六，大學(xué)生同伴間的沖突時正常行為，貴在能妥善處理，建立良好的人際關(guān)系。第七，大學(xué)生健全的人格培養(yǎng)需要家庭、學(xué)校和社會“三位一體”的共同努力。第八，人格特征對大學(xué)生攻擊性起著重要的影響作用，應(yīng)加強(qiáng)開展大學(xué)生人格教育。
【關(guān)鍵詞】：攻擊性行為 大學(xué)生 人際關(guān)系
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：C912.1;B844.2
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-11
• 引言11-17
• （一） 研究意義11-12
• （二） 研究現(xiàn)狀12-14
• （三） 研究方法、研究思路、理論框架14-17
• 1. 研究方法14-15
• 2. 研究思路、理論框架15-17
• 一、 關(guān)于攻擊性行為內(nèi)涵、現(xiàn)狀及危害17-26
• （一） 攻擊性行為定義、特征及類型17-22
• 1. 攻擊性行為的定義17-19
• 2. 攻擊性行為的分類19-20
• 3. 攻擊性行為的主要特征20-22
• （二） 大學(xué)生攻擊性行為的主要表現(xiàn)22-24
• 1. 大學(xué)生攻擊性行為的公眾性表現(xiàn)22
• 2. 大學(xué)生攻擊性行為的私密性特征22-23
• 3. 大學(xué)生攻擊性手段的獨(dú)特性表現(xiàn)23
• 4. 大學(xué)生攻擊性行為的階段性特征23-24
• （三） 大學(xué)生攻擊性行為的危害24-26
• 1. 對大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活的影響24-25
• 2. 對大學(xué)生心理健康的影響25
• 3. 對大學(xué)生正確的人生觀、價值觀的影響25-26
• 二、 大學(xué)生攻擊性行為發(fā)生的原因分析26-33
• （一） 社會關(guān)系沖突與大學(xué)生攻擊性行為26-27
• 1. 大學(xué)生因生活背景的不同而產(chǎn)生的人際沖突26
• 2. 大學(xué)生攻擊性行為的產(chǎn)生的社會原因26-27
• （二） 親子關(guān)系沖突與大學(xué)生攻擊性行為27-30
• 1. 大學(xué)生親子關(guān)系中存在的問題27-29
• 2. 大學(xué)生攻擊性行為產(chǎn)生的家庭原因29-30
• （三） 同伴關(guān)系沖突與大學(xué)生攻擊性行為30-33
• 1. 大學(xué)生同伴關(guān)系沖突30
• 2. 大學(xué)生攻擊性行為產(chǎn)生的校園環(huán)境原因30-33
• 三、 大學(xué)生人際關(guān)系行為調(diào)適33-43
• （一） 培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格33-34
• 1. 用社會主義核心價值觀體系培育學(xué)生人格33
• 2. 運(yùn)用心理學(xué)知識對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育33-34
• 3. 提高學(xué)生自我修養(yǎng)意識34
• （二） 注重大學(xué)生行為素質(zhì)的養(yǎng)成訓(xùn)練34-36
• 1. 加強(qiáng)素質(zhì)教育34-35
• 2. 加強(qiáng)學(xué)生的人格教育35-36
• 3. 鼓勵學(xué)生主動積極參加各種社會實(shí)踐36
• （三） 學(xué)校、家庭、社會三位一體，培育大學(xué)生良好的人際關(guān)系36-40
• 1. 創(chuàng)造良好的校園環(huán)境36-37
• 2. 注重家庭教育對學(xué)生良好人格的塑造37-39
• 3. 強(qiáng)化正面的社會輿論引導(dǎo)39-40
• （四） 發(fā)揮大學(xué)生心理健康教育、咨詢和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作用40-43
• 1. 強(qiáng)化輔導(dǎo)員在學(xué)生人格培養(yǎng)方面的作用40-41
• 2. 開設(shè)心理健康教育課41
• 3. 構(gòu)建學(xué)生心理咨詢平臺41-42
• 4. 建立學(xué)生心理追蹤檔案42-43
• 結(jié)論43-44
• 參考文獻(xiàn)44-48
• 附錄48-51
• 后記51

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：931374