本文關鍵詞：大學生社交恐懼行為的小組工作介入研究

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【摘要】：社交恐懼行為,已經(jīng)成為當今世界繼抑郁和酗酒之后排在第三位的精神健康問題。相比于其他年齡群體,社交恐懼行為在兒童與青少年群體(7—25歲)中發(fā)病率較高。調(diào)查顯示,為數(shù)不少的高校大學生存在社交恐懼行為。歐洲社交恐懼行為在兒童與青少年人群中的發(fā)病率達到了25%,而且這還有被低估的可能(Stein,Chavira,＆Jang,2001)。據(jù)不完全統(tǒng)計,全國有大約3000萬人在遭受著社交恐懼行為的折磨。這不僅嚴重影響了學生的學習、成長、就業(yè),而且還影響其社會化進程和人格的健全與發(fā)展。導致社交恐懼行為的原因是多方面的,如大學生自身身體、生理、家庭存在缺陷,或?qū)W校教育引導不足等問題,但最直接的原因是自我接納障礙與耐受度低。因此,提升社交恐懼者自我接納度,培養(yǎng)其耐受度,則是改善社會恐懼行為的有效干預模式。 本文遵循人本主義原則,在認知行為理論指導下,對XX學校10名有社交恐懼行為的在校大學生進行了小組工作干預嘗試。 小組工作實踐證明：小組工作是介入在校大學生社交恐懼行為值得推廣的社會工作方法,組建同質(zhì)群體是該類小組成功的前提和基礎；分級創(chuàng)設社交情境,提高大學生恐懼行為耐受度,提供社交技巧,是提高小組工作效率,緩解大學生社交恐懼行為的有效方法。該研究也表明：社會工作介入在校大學生社交恐懼行為,低年級學生比高年級學生介入效果更為有效,因此,對社交恐懼行為的社會工作介入宜早開展。 本研究還表明：社交恐懼行為還有個人性格、氣質(zhì)等更深層面,很難從根本上改變的原因,因此,對大學生社交恐懼行為的介入,時間上需要持續(xù)的關注與干預,內(nèi)容上需要逐漸探索、深化與創(chuàng)新。
【關鍵詞】：大學生 社交恐懼 小組工作
【學位授予單位】：長春工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：C916
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-5
• 一、緒論5-6
• 二、理論研究與文獻綜述6-15
• (一) 理論研究6-9
• (二) 文獻綜述9-15
• 三、小組工作計劃與實施15-30
• (一) 小組工作計劃15-18
• (二) 小組工作實施18-30
• 四、小組工作的評估30-32
• (一) 工作員的自我測評方案30
• (二) 對小組成員的評估方案30
• (三) 評估情況30-32
• 五、結論32-34
• 致謝34-35
• 參考文獻35-36
• 附錄36-46
• 作者簡介46
• 攻讀碩士學位期間研究成果46-47

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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本文編號：924414