本文關(guān)鍵詞：留守兒童人際交往能力改善研究

  更多相關(guān)文章： 個(gè)案工作 留守兒童 人際交往障礙

【摘要】：本文在了解留守兒童人際交往障礙的問(wèn)題及其現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)上，，以社會(huì)工作理念為指導(dǎo)，研究怎樣應(yīng)用社會(huì)工作方式、方法促進(jìn)留守兒童人際交往問(wèn)題的解決，具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。社會(huì)工作作為一種以“助人自助”為宗旨的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展個(gè)案工作、為解決農(nóng)村“留守兒童”人際交往障礙問(wèn)題提供了一個(gè)新的視角。 本文通過(guò)對(duì)J縣第三中學(xué)留守兒童張楠的實(shí)地調(diào)查和深度訪談，以社會(huì)工作的理念和視角為出發(fā)點(diǎn)，從而運(yùn)用個(gè)案工作方法對(duì)他進(jìn)行干預(yù)和介入，并對(duì)他的家庭成員進(jìn)行有效的干預(yù)，進(jìn)而改變留守兒童的人際交往障礙問(wèn)題和偏差行為，使他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，促進(jìn)社會(huì)公平，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。 筆者針對(duì)留守兒童人際交往障礙問(wèn)題開(kāi)展了兩個(gè)方面的調(diào)查研究。首先,筆者研究了留守兒童的人際交往障礙存在諸多問(wèn)題,主要表現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)壓力、逆反心理、嚴(yán)重缺乏自信心、嚴(yán)重缺乏安全感、人際交往能力較差、自卑心理和無(wú)望感加重,出現(xiàn)了很多行為偏差。其次,筆者研究了學(xué)校針對(duì)留守兒童所開(kāi)展的心理健康教育存在的問(wèn)題,學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容少,雜而亂,不成體系;教育的方法過(guò)于單一老舊,多以說(shuō)教與懲罰相結(jié)合;教育的形式過(guò)于片面化、表面化;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師缺乏心理健康教育的相關(guān)知識(shí)。最后,筆者運(yùn)用社會(huì)工作的方法探索學(xué)校展開(kāi)心理健康教育的新模式,為解決我國(guó)留守兒童人際交往障礙問(wèn)題做出一定的貢獻(xiàn)。 本研究可以豐富學(xué)術(shù)界有關(guān)留守兒童問(wèn)題的研究成果,進(jìn)一步提升社會(huì)各界對(duì)留守兒童的關(guān)注程度,推動(dòng)留守兒童問(wèn)題得以圓滿順利地解決,并對(duì)我國(guó)和諧社會(huì)的構(gòu)建及社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)具有重要的實(shí)踐意義。為今后社會(huì)工作在解決留守兒童問(wèn)題領(lǐng)域進(jìn)行干預(yù)提供科學(xué)有效的借鑒方法和依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：個(gè)案工作 留守兒童 人際交往障礙
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：C916
【目錄】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-10
• 第一章 導(dǎo)論10-17
• 一、 研究背景與問(wèn)題10-12
• （一） 研究背景10-11
• （二） 研究問(wèn)題11-12
• 二、 研究目的與意義12-13
• （一） 研究目的12
• （二） 研究意義12-13
• 三、 文獻(xiàn)綜述13-17
• （一） 文獻(xiàn)回顧13-16
• （二） 文獻(xiàn)評(píng)述16-17
• 第二章 研究設(shè)計(jì)17-22
• 一、 基本概念17-18
• （一） 農(nóng)民工17
• （二） 留守兒童17
• （三） 人際交往17-18
• （四） 交往困境18
• （五） 個(gè)案工作18
• 二、 理論視角18-20
• （一） 社會(huì)支持理論18-20
• （二） 生態(tài)系統(tǒng)理論20
• 三、 研究方法20-22
• （一） 資料收集方法20-21
• （二） 資料分析方法21-22
• 第三章 服務(wù)介入方案設(shè)計(jì)22-26
• 一、 案主所在社區(qū)現(xiàn)狀22
• 二、 案主基本情況22-23
• 三、 案主人際交往問(wèn)題評(píng)估23-25
• 四、 人際交往干預(yù)服務(wù)方案25-26
• 第四章 個(gè)案工作介入留守兒童人際交往能力改善的過(guò)程26-33
• 一、 介入過(guò)程26-31
• （一） 第一次介入26
• （二） 第二次介入26-28
• （三） 第三次介入28
• （四） 第四次介入28-30
• （五） 第五次介入30-31
• 二、 結(jié)案與后續(xù)追蹤31-33
• 第五章 個(gè)案工作介入留守兒童人際交往能力改善的評(píng)估33-35
• 一、 對(duì)介入方案的評(píng)估33
• 二、 對(duì)介入過(guò)程的評(píng)估33
• 三、 對(duì)留守兒童人際交往能力改善結(jié)果的評(píng)估33-35
• 第六章 結(jié)論與討論35-41
• 一、 研究結(jié)論35-38
• （一） 留守兒童人際交往和心理問(wèn)題的現(xiàn)狀35-36
• （二） 留守兒童人際交往障礙的現(xiàn)狀的原因36-38
• 二、 學(xué)校和社會(huì)工作有機(jī)結(jié)合的建議38-40
• 三、 與前人研究（文獻(xiàn)）的討論40
• 四、 本研究的不足40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄一43-45
• 附錄二45-46
• 致謝46

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 肖勇;何梅;;新時(shí)期進(jìn)城農(nóng)民工子女城市適應(yīng)現(xiàn)狀綜合評(píng)價(jià)——基于湖南省的實(shí)證分析[J];城市發(fā)展研究;2012年04期

2 劉霞;張躍兵;宋愛(ài)芹;梁亞軍;翟景花;李印龍;石敬芹;;留守兒童心理健康狀況的Meta分析[J];中國(guó)兒童保健雜志;2013年01期

3 李志專(zhuān);郭靜;;農(nóng)村留守兒童心理健康與社會(huì)支持的關(guān)系研究[J];太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年03期

4 胡會(huì)麗;陳旭;;留守兒童心理健康狀況及影響因素研究[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年05期

5 張孝義;;社會(huì)干預(yù)對(duì)農(nóng)村留守兒童心理健康的影響——基于“留守兒童之家”社會(huì)干預(yù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)[J];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年01期

6 李浩然;孟群英;;對(duì)留守兒童心理健康研究的元分析[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2012年01期

7 陳小異;張杏杏;;留守兒童心理問(wèn)題調(diào)查與對(duì)策——關(guān)于重慶市留守兒童心理問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告[J];繼續(xù)教育研究;2012年12期

8 曲凱音;;中國(guó)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究回顧與前瞻[J];青海社會(huì)科學(xué);2009年06期

9 陳倩;;社會(huì)工作視角關(guān)注留守兒童問(wèn)題探究[J];企業(yè)導(dǎo)報(bào);2012年13期

10 白勤;;農(nóng)村留守兒童心理健康現(xiàn)狀調(diào)查研究[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2013年03期

本文編號(hào)：902087