本文關(guān)鍵詞：延邊地區(qū)留守厭學(xué)兒童的社會(huì)工作介入研究

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【摘要】：近年來隨著社會(huì)的與時(shí)俱進(jìn)和發(fā)展,我國勞動(dòng)力水平大幅度的提高,勞動(dòng)力也在不斷的在流動(dòng)。而這些勞動(dòng)力的子女們大部分被留到其原籍所在地,由家中親戚撫養(yǎng)照看。在延邊地區(qū)有這樣特殊的群體,就算有充足的物質(zhì)生活也無法彌補(bǔ)他們與親人分離的痛苦。甚至一年都無法與自己的父親或者母親見一次,也只能用電話維持著這份親情。所以當(dāng)具有類似情況的兒童我們就叫他留守兒童。本文選取了圖們市Y社區(qū)的兒童之家的孩子們?yōu)檠芯繕颖?經(jīng)過多次活動(dòng)的接觸,在日常與孩子們的溝通和交流的過程中,了解到這些留守兒童的方方面面,感情上和生活上對于家庭的看法和認(rèn)知,并且真切感受了孩子們對于自己父母的想念和感情,雖然沒有用言語直接的表達(dá),但是筆者能深刻的感受到兒童思念父母的那份濃濃的親情。從社會(huì)工作專業(yè)的角度來看,應(yīng)該正確的看待留守兒童的厭學(xué)這一現(xiàn)象,減少偏差認(rèn)知的產(chǎn)生,應(yīng)該給予他們更多的關(guān)懷和陪伴。試著了解他們內(nèi)心真正的想法以便更好的教育他們,讓他們對學(xué)習(xí)的重要性有全新的認(rèn)識和了解,并且明白學(xué)習(xí)能改變他們未來的命運(yùn)。研究發(fā)現(xiàn),經(jīng)過6次小組工作之后,以優(yōu)勢視角的理論、陽性強(qiáng)化法以及班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),通過小組活動(dòng)的社會(huì)工作方法讓兒童重新的去認(rèn)識學(xué)習(xí)這一問題,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于厭學(xué)兒童起到了一定的積極作用,用游戲等方式來吸引兒童的注意力,并且使其主動(dòng)的接觸學(xué)習(xí),為了得到好的成績而努力。通過小組的活動(dòng)讓兒童情緒上得到了放松,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
【關(guān)鍵詞】：留守兒童 厭學(xué) 社會(huì)工作介入
【學(xué)位授予單位】：長春工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：C916
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 一、緒論6-9
• (一) 研究的背景6-7
• (二) 研究的意義7-9
• 二、相關(guān)方法與典型案例9-13
• (一) 國外相關(guān)方法與典型案例9
• (二) 國內(nèi)相關(guān)方法與典型案例9-13
• 三、理論基礎(chǔ)13-17
• (一) 概念界定13
• (二) 理論依據(jù)13-17
• 四、延邊地區(qū)留守兒童厭學(xué)的成因分析17-19
• (一) 家庭教育方面的影響17
• (二) 學(xué)校教育方面的影響17-18
• (三) 社會(huì)方面的影響18-19
• 五、小組工作計(jì)劃與實(shí)施19-30
• (一) 小組工作計(jì)劃19-22
• (二) 小組工作實(shí)施22-30
• 六、小組工作的評估30-32
• (一) 工作者的自我評估方案30
• (二) 對小組成員的評估方案30
• (三) 評估情況30-32
• 七、結(jié)論32-33
• 致謝33-34
• 參考文獻(xiàn)34-36
• 附錄一 工作者自我評價(jià)表36-37
• 附件二 活動(dòng)小組成員滿意度評估表37-38
• 附錄三 學(xué)習(xí)興趣量表38-40
• 作者簡介40
• 攻讀碩士學(xué)位期間研究成果40-41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：889630