本文關鍵詞：中學新生同輩群體人際交往適應的社會工作介入研究

  更多相關文章： 同輩群體 人際交往 青少年正面成長計劃 團體社會工作

【摘要】：青少年時期是人生發(fā)展的重要時期,是個體意識行為塑造的最佳時期。現(xiàn)如今青少年面臨許多困擾問題,其中中學新生同輩群體人際交往適應問題是困擾青少年身心健康發(fā)展的突出問題之一。主要表現(xiàn)為認知偏差,主動性不足,以自我為中心。相關研究成果表明,同輩群體人際交往關系不正常將導致青少年短期或長久的社會化適應困難,改善中學新生同輩群體人際交往適應的不良具有重要意義。筆者在L市Z中學擔任初一六班輔導員期間了解到,學生同輩群體人際交往意識薄弱,沒有認識到同輩群體人際交往的重要性,造成人際交往障礙,在新環(huán)境中成為一個個孤立的個體。本文依據(jù)社會學習理論和行為認知理論為理論支撐,采用青少年正面成長計劃(預初)和團體活動輔導方法對中學新生同輩群體人際交往適應進行實務研究。設計從“找同伴”到“團結就是力量”四次團體活動,幫助學生建立生命活動中不可或缺的人際交往意識,讓學生認識到同輩群體人際交往的重要性,克服同輩群體人際交往適應障礙,從而幫助中學新生進一步適應新的學習生活。實踐表明,青少年正面成長計劃和團體社會工作這兩種介入方法對中學新生同輩群體人際交往的意識建立與技巧提升有顯著成果。筆者進而提出四點建議:第一,加強同輩群體互動圈;第二,呼吁家長改變評價體系,多鼓勵孩子參與社會活動;第三,在學校開設針對中學新生同輩群體人際交往適應的訓練課;第四,加強素質教育政策倡導。
【關鍵詞】：同輩群體 人際交往 青少年正面成長計劃 團體社會工作
【學位授予單位】：蘭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：C916;C912.1
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 第一章 導論6-22
• 1.1 問題提出6-7
• 1.2 研究意義7
• 1.3 文獻綜述7-17
• 1.4 研究思路與研究方法17-22
• 第二章 中學新生同輩群體人際交往適應的社會工作介入過程22-33
• 2.1 研究對象現(xiàn)狀22
• 2.2 社會工作者在此介入過程中的角色22-23
• 2.3 需求評估23-25
• 2.4 團體活動方案設計25-30
• 2.5 活動效果30-33
• 第三章 團體活動反思評估33-38
• 3.1 中學新生自己的反思評估33-34
• 3.2 社會工作者的反思評估34-37
• 3.3 研究創(chuàng)新和不足37-38
• 第四章 總結與建議38-41
• 4.1 總結38
• 4.2 建議38-41
• 4.2.1 加強同輩群體互動圈38-39
• 4.2.2 呼吁家長改變評價體系，，多鼓勵孩子參與社會活動39
• 4.2.3 在學校開設針對中學新生同輩群體人際交往適應的訓練課39
• 4.2.4 加強素質教育政策倡導39-41
• 參考文獻41-44
• 附件一44-45
• 附件二45-46
• 致謝46

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本文編號：881959