發(fā)布時(shí)間：2017-09-18 06:44

  本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好缺失的影響因素研究

  更多相關(guān)文章： 當(dāng)代大學(xué)生 可持續(xù)愛(ài)好 情境興趣

【摘要】：中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生生于風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)之中,長(zhǎng)于中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期。成長(zhǎng)過(guò)程中伴隨著“個(gè)體化”與“不確定性”的時(shí)代特征,中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的各種問(wèn)題、矛盾和壓力等也形成巨大的合力作用在他們身上,使他們呈現(xiàn)出很多不同于他代的特點(diǎn)。在追逐工具理性的社會(huì)氛圍之中,學(xué)子們由于缺乏對(duì)某些基本價(jià)值的關(guān)注而廣泛存在興趣穩(wěn)定性缺失的現(xiàn)狀。興趣、愛(ài)好是對(duì)自身的一種定義方式,一個(gè)人對(duì)什么東西感興趣,往往展示了他的價(jià)值取向。一項(xiàng)持久穩(wěn)定的愛(ài)好,不僅可以促進(jìn)個(gè)體在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中更好地認(rèn)識(shí)自我,它同樣也能夠作為重要的情感的安全閥之一,幫助在自然法則、社會(huì)規(guī)則之下的個(gè)體釋放負(fù)面情緒,緩解生存壓力。在當(dāng)代大學(xué)生群體當(dāng)中,卻普遍存在著興趣廣泛,但對(duì)某一愛(ài)好的興趣強(qiáng)度,難以維持的現(xiàn)象。而這一群體即將步入社會(huì),成為推動(dòng)并支撐社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量,在他們身上廣泛的存在可持續(xù)愛(ài)好缺失的現(xiàn)象,必將對(duì)個(gè)體與社會(huì)的發(fā)展造成不可小覷的影響。本文旨在運(yùn)用定性的研究方法,結(jié)合社會(huì)心理學(xué)與風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)相關(guān)社會(huì)學(xué)理論,分別從個(gè)體與社會(huì)不同的角度探究當(dāng)代大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好缺失產(chǎn)生的原因、影響及對(duì)策。 本文在緒論部分介紹了國(guó)內(nèi)外與興趣有關(guān)的理論研究現(xiàn)狀,以及本文選題的意義。對(duì)與研究相關(guān)的重要概念做出了界定。闡述了研究方法的選取、研究過(guò)程及理論視角。 第二章主要闡述當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好缺失的現(xiàn)狀,筆者概括了當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)有愛(ài)好的特點(diǎn),即大學(xué)生產(chǎn)生情境興趣的普遍性、大學(xué)生持有情境興趣的短期性、大學(xué)生悅納情境興趣的娛樂(lè)性。同時(shí)總結(jié)了當(dāng)代大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好缺失的基本現(xiàn)狀,即可持續(xù)愛(ài)好在大學(xué)生群體中廣泛缺失、個(gè)體發(fā)展可持續(xù)愛(ài)好的興趣意識(shí)相當(dāng)貧弱、社會(huì)培養(yǎng)可持續(xù)愛(ài)好的興趣資源非常零散。 第三章筆者綜合相關(guān)文獻(xiàn)的分析結(jié)果及個(gè)案訪談所體現(xiàn)出的問(wèn)題,運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)及風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)相關(guān)社會(huì)學(xué)理論,分別從個(gè)體與社會(huì)的角度闡釋學(xué)子們可持續(xù)愛(ài)好缺失的根由及影響。筆者從社會(huì)心理學(xué)“自我效能感”、“控制點(diǎn)”等方面探究當(dāng)代大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好缺失的個(gè)體根由及影響。運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中“個(gè)體化”、“不確定性”等相關(guān)理論,從家庭模式變遷、教育制度特點(diǎn)及風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)下的群體困境等方面探究學(xué)子們可持續(xù)愛(ài)好缺失的社會(huì)根由及影響。第四章主要探討當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好缺失的社會(huì)影響所帶來(lái)的啟示,首先,筆者認(rèn)為從個(gè)人的角度來(lái)看,培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好有助于引導(dǎo)個(gè)體更深地認(rèn)識(shí)自己、促進(jìn)個(gè)體創(chuàng)新精神的發(fā)展科。作為個(gè)體的安全閥起到釋放壓力緩解不良情緒的作用。培養(yǎng)當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好的社會(huì)意義在于：促進(jìn)社會(huì)環(huán)境中價(jià)值理性與工具理性的有機(jī)融合。促進(jìn)個(gè)體間穩(wěn)定的社會(huì)聯(lián)系,降低由“個(gè)體化”引發(fā)的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。隨后,筆者對(duì)于如何建設(shè)當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好的個(gè)體支持系統(tǒng)與社會(huì)支持系統(tǒng)提出建議。這一部分主要依據(jù)第三章所闡釋的當(dāng)代大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好缺失的個(gè)體根由與社會(huì)根由,提出相應(yīng)的對(duì)策、建議。 綜觀近十年關(guān)于興趣的研究,多集中于興趣的概念、興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)興趣對(duì)個(gè)體的影響。關(guān)于群體興趣特征及群體興趣特征的形成原因及影響鮮有研究。另一方面,關(guān)于個(gè)體興趣及情境興趣的研究大多通過(guò)對(duì)情境因素的操控來(lái)進(jìn)行研究,而個(gè)體因素對(duì)興趣的影響相關(guān)研究較少。本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于,把興趣研究中的情境因素與個(gè)體因素相結(jié)合,力求探尋影響群體興趣特征的因素。
【關(guān)鍵詞】：當(dāng)代大學(xué)生 可持續(xù)愛(ài)好 情境興趣
【學(xué)位授予單位】：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：C913.5
【目錄】：

• 摘要2-4
• Abstract4-7
• 目錄7-9
• 1 緒論9-16
• 1.1 研究的意義與文獻(xiàn)綜述9-13
• 1.1.1 研究的意義9-11
• 1.1.2 文獻(xiàn)綜述11-13
• 1.2 研究的理論視角與方法13-15
• 1.2.1 研究的理論視角13-14
• 1.2.2 研究的方法14-15
• 1.3 研究的相關(guān)概念界定15-16
• 1.3.1 可持續(xù)愛(ài)好15
• 1.3.2 情境興趣15-16
• 2 當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的可持續(xù)愛(ài)好缺失概述16-24
• 2.1 當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的現(xiàn)有愛(ài)好——情境興趣的特點(diǎn)16-19
• 2.1.1 大學(xué)生產(chǎn)生情境興趣的普遍性16-17
• 2.1.2 大學(xué)生持有情境興趣的短期性17-18
• 2.1.3 大學(xué)生悅納情境興趣的娛樂(lè)性18-19
• 2.2 當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好缺失的基本現(xiàn)狀19-24
• 2.2.1 可持續(xù)愛(ài)好在大學(xué)生群體中廣泛缺失19-21
• 2.2.2 個(gè)體發(fā)展可持續(xù)愛(ài)好的興趣意識(shí)相當(dāng)貧弱21-22
• 2.2.3 社會(huì)培養(yǎng)可持續(xù)愛(ài)好的興趣資源非常零散22-24
• 3 當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好缺失的影響因素分析24-40
• 3.1 當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好缺失的主要根由24-35
• 3.1.1 當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好缺失的個(gè)體根由24-29
• 3.1.2 當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好缺失的社會(huì)根由29-35
• 3.2 當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好缺失的廣泛影響35-40
• 3.2.1 當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好缺失的個(gè)體影響35-37
• 3.2.2 當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好缺失的社會(huì)影響37-40
• 4 當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好缺失的幾點(diǎn)啟示40-50
• 4.1 培養(yǎng)當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好的深遠(yuǎn)意義40-43
• 4.1.1 培養(yǎng)當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好的個(gè)體意義40-42
• 4.1.2 培養(yǎng)當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好的社會(huì)意義42-43
• 4.2 建設(shè)當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好的全面支持系統(tǒng)43-50
• 4.2.1 建設(shè)當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好的個(gè)體支持系統(tǒng)43-46
• 4.2.2 建設(shè)當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生可持續(xù)愛(ài)好的社會(huì)支持系統(tǒng)46-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 后記52-53

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：874013