本文關(guān)鍵詞：高中生家庭文化資本、性別角色態(tài)度與職業(yè)傾向的關(guān)系研究

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【摘要】：職業(yè)傾向是指在一個不斷探索發(fā)現(xiàn)的過程中,人們根據(jù)自己的態(tài)度、能力、需要、動機、天資和價值觀,形成與職業(yè)有關(guān)的自我概念。性別角色態(tài)度是人們對于與性別角色有關(guān)的事物在頭腦中形成的較為持久統(tǒng)一的傾向。家庭文化資本指一個家庭所擁有的能夠?qū)⒆影l(fā)展產(chǎn)生積極影響的文化資源、文化氛圍、興趣、修養(yǎng)等方面的積累和資源。前人的研究提示性別角色態(tài)度、家庭文化資本可能與職業(yè)傾向存在聯(lián)系,但尚無研究直接對三者關(guān)系進行探索。本研究采用性別角色態(tài)度調(diào)查用表、職業(yè)傾向問卷和家庭文化資本問卷對安徽省蕪湖市、明光市、安慶市以及山東省青島市的650名高中生進行調(diào)查。旨在分析高中生的性別角色態(tài)度、家庭文化資本與職業(yè)傾向的現(xiàn)狀和特點,以及三者之間的關(guān)系。采用方差分析、獨立樣本t檢驗、回歸分析等方法考察高中生的家庭文化資本、性別角色態(tài)度與職業(yè)傾向的現(xiàn)狀及其三個變量之間的關(guān)系,且在相關(guān)分析的基礎(chǔ)上,運用多元線性回歸分析高中生的性別角色態(tài)度和家庭文化資本對職業(yè)傾向的預(yù)測作用。研究結(jié)果表明:(1)高中生的職業(yè)傾向以常規(guī)型居多。高中生職業(yè)傾向的藝術(shù)型和研究型維度存在顯著的性別、年級和文理科上的差異,即女生在研究型維度上得分高于男生,高二年級學(xué)生在藝術(shù)型維度上得分高于高一高三學(xué)生,獨生子女與非獨生子女在高中生職業(yè)傾向的藝術(shù)型和管理型維度上差異顯著;在職業(yè)傾向的藝術(shù)型維度上,理科學(xué)生得分高于文科學(xué)生。(2)高中生性別角色態(tài)度以中性特質(zhì)居多,高中生對自身的性別角色態(tài)度關(guān)注較少。高中生性別角色態(tài)度在女性特質(zhì)和男性特質(zhì)得分上均存在顯著的性別差異;在男性特質(zhì)維度上,男生得分高于女生;高中生性別角色態(tài)度的中性特質(zhì)和男性特質(zhì)存在顯著的年級差異,在性別角色態(tài)度的中性特質(zhì)維度上,高三年級得分最高;高中生性別角色態(tài)度的各維度在居住地上均存在顯著差異。(3)家庭文化資本在高中生中存在顯著的性別差異,并且在家庭文化資本中父母對子女工作影響方面差異更加顯著,表現(xiàn)為負相關(guān)。女高中生更容易受到父母對其工作的影響。高中生家庭文化資本在年級上存在顯著差異。(4)職業(yè)傾向的藝術(shù)型、社會型與性別角色態(tài)度的中性特質(zhì),男性特質(zhì)和女性特質(zhì)均呈顯著負相關(guān);職業(yè)傾向的常規(guī)型與性別角色態(tài)度的中性特質(zhì)和女性特質(zhì)呈顯著負相關(guān),與男性特質(zhì)無顯著相關(guān)。高中生職業(yè)傾向的管理型維度與性別角色態(tài)度的男性特質(zhì)和女性特質(zhì)存在顯著負相關(guān);職業(yè)傾向的各個維度與家庭文化資本均呈顯著正相關(guān)。(5)高中生的性別角色態(tài)度的男性特質(zhì)和中性特質(zhì)對職業(yè)傾向有顯著的負向預(yù)測作用;高中生家庭文化資本中父母對子女工作、興趣的影響對職業(yè)傾向有顯著的正向預(yù)測作用。高中生家庭文化資本、性別角色態(tài)度對職業(yè)傾向有一定的預(yù)測作用。本研究結(jié)果提示高中生職業(yè)傾向與其性別角色態(tài)度、家庭文化資本之間存在一定的關(guān)系,從學(xué)校、父母、社會以及高中生自身的角度分別就引導(dǎo)建立職業(yè)規(guī)劃、減少性別刻板印象以及提升家庭文化積累等方面提出教育建議。
【關(guān)鍵詞】：高中生 職業(yè)傾向 性別角色態(tài)度 家庭文化資本
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：C913.1;C913.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 引言12-13
• 1.文獻綜述13-21
• 1.1 高中生的職業(yè)傾向的綜述13-15
• 1.1.1 職業(yè)傾向的概念13
• 1.1.2 職業(yè)傾向的理論13-14
• 1.1.3 職業(yè)傾向的相關(guān)研究14-15
• 1.2 高中生的性別角色態(tài)度的綜述15-18
• 1.2.1 性別角色態(tài)度的概念15-16
• 1.2.2 性別角色態(tài)度的測量16-17
• 1.2.3 性別角色態(tài)度的相關(guān)研究17-18
• 1.3 高中生家庭文化資本的綜述18-21
• 1.3.1 家庭文化資本的概念18
• 1.3.2 家庭文化資本的構(gòu)成18-19
• 1.3.3 家庭文化資本的相關(guān)研究19-21
• 2.問題提出21-23
• 2.1 研究目的21
• 2.2 研究假設(shè)21-22
• 2.3 研究意義22-23
• 2.3.1 理論意義22
• 2.3.2 實踐意義22-23
• 3.研究方法23-30
• 3.1 研究對象23
• 3.2 研究工具23-25
• 3.2.1 職業(yè)傾向問卷24
• 3.2.2 性別角色態(tài)度調(diào)查表24-25
• 3.2.3 家庭文化資本問卷25
• 3.3 問卷的信效度分析25-27
• 3.3.1 問卷的信度分析25-26
• 3.3.2 問卷的效度分析26-27
• 3.4 性別角色態(tài)度調(diào)查表的分析27-28
• 3.4.1 性別角色態(tài)度調(diào)查表的探索性因素分析27
• 3.4.2 性別角色態(tài)度調(diào)查表的驗證性因素分析27-28
• 3.5 研究程序28-30
• 4.研究結(jié)果30-45
• 4.1 高中生職業(yè)傾向的現(xiàn)狀30-33
• 4.1.1 高中生職業(yè)傾向的總體狀況30
• 4.1.2 高中生的職業(yè)傾向在性別上的差異30-31
• 4.1.3 高中生的職業(yè)傾向在年級上的差異31
• 4.1.4 高中生的職業(yè)傾向在子女是否為獨生上的差異31-32
• 4.1.5 高中生的職業(yè)傾向在居住地上的差異32
• 4.1.6 高中生的職業(yè)傾向在家庭類型上的差異32-33
• 4.1.7 高中生的職業(yè)傾向在文理科上的差異33
• 4.2 高中生性別角色態(tài)度的現(xiàn)狀33-36
• 4.2.1 高中生性別角色態(tài)度的總體狀況33-34
• 4.2.2 高中生的性別角色態(tài)度在性別上的差異34
• 4.2.3 高中生的性別角色態(tài)度在年級上的差異34-35
• 4.2.4 高中生的性別角色態(tài)度在子女是否為獨生上的差異35
• 4.2.5 高中生的性別角色態(tài)度在居住地上的差異35-36
• 4.2.6 高中生的性別角色態(tài)度在家庭類型上的差異36
• 4.2.7 高中生的性別角色態(tài)度在文理科上的差異36
• 4.3 高中生家庭文化資本的現(xiàn)狀36-40
• 4.3.1 高中生家庭文化資本的總體狀況36-37
• 4.3.2 高中生的家庭文化資本在性別上的差異37-38
• 4.3.3 高中生的家庭文化資本在年級上的差異38
• 4.3.4 高中生的家庭文化資本在子女是否為獨生上的差異38-39
• 4.3.5 高中生的家庭文化資本在居住地上的差異39-40
• 4.3.6 高中生的家庭文化資本在文理科上的差異40
• 4.4 高中生的家庭文化資本、性別角色態(tài)度與職業(yè)傾向的相關(guān)40-42
• 4.4.1 高中生的性別角色態(tài)度與職業(yè)傾向的相關(guān)40-41
• 4.4.2 高中生家庭文化資本與職業(yè)傾向的相關(guān)41-42
• 4.4.3 高中生的性別角色態(tài)度與家庭文化資本的相關(guān)42
• 4.5 高中生的職業(yè)傾向?qū)彝ノ幕Y本，，性別角色態(tài)度的回歸42-45
• 4.5.1 職業(yè)傾向?qū)π詣e角色態(tài)度的回歸分析42-43
• 4.5.2 職業(yè)傾向?qū)彝ノ幕Y本的回歸分析43-45
• 5.分析與討論45-52
• 5.1 高中生職業(yè)傾向的分析45-47
• 5.1.1 高中生的職業(yè)傾向的總體水平分析45
• 5.1.2 高中生的職業(yè)傾向的人口統(tǒng)計學(xué)變量差異分析45-47
• 5.2 高中生的性別角色態(tài)度的分析47-48
• 5.2.1 高中生的性別角色態(tài)度的總體水平分析47
• 5.2.2 高中生的性別角色態(tài)度的人口統(tǒng)計學(xué)變量差異分析47-48
• 5.3 高中生的家庭文化資本的分析48-49
• 5.3.1 高中生的家庭文化資本的總體水平分析48-49
• 5.3.2 高中生的家庭文化資本的人口統(tǒng)計學(xué)變量差異分析49
• 5.4 高中生的家庭文化資本、性別角色態(tài)度與職業(yè)傾向的關(guān)系49-50
• 5.4.1 高中生的性別角色態(tài)度與職業(yè)傾向的關(guān)系49-50
• 5.4.2 高中生家庭文化資本與職業(yè)傾向的相關(guān)50
• 5.4.3 高中生的性別角色態(tài)度與家庭文化資本的相關(guān)50
• 5.5 高中生家庭文化資本、性別角色態(tài)度與職業(yè)傾向的回歸50-52
• 5.5.1 高中生職業(yè)傾向?qū)π詣e角色態(tài)度的回歸分析50
• 5.5.2 高中生職業(yè)傾向?qū)彝ノ幕Y本的回歸分析50-52
• 6.結(jié)論與建議52-54
• 6.1 結(jié)論52
• 6.2 建議52-54
• 7.研究不足與展望54-55
• 參考文獻55-59
• 附錄59-61
• 致謝61-62
• 附：本人讀研期間發(fā)表科研論文及獲獎情況一覽表62

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本文編號：869096