本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村子女受教育狀況對家庭養(yǎng)老支持的影響研究

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【摘要】：目前，我國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會。人口老齡化及其伴隨的“空巢”問題，給政府、社會及家庭提出了除經(jīng)濟(jì)供養(yǎng)之外更加迫切和復(fù)雜的養(yǎng)老要求。 教育投資對整個(gè)國家和每個(gè)國民非常重要，在宏觀方面，可以促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展、科技進(jìn)步；在微觀方面，可以幫助個(gè)人立足社會、參與競爭、獲取收入。當(dāng)今中國，盡管政府重視教育事業(yè)，日益擴(kuò)大對初高等教育的投入，，但限于農(nóng)業(yè)人口占據(jù)主導(dǎo)地位的人口結(jié)構(gòu)、農(nóng)村教育資源供應(yīng)的嚴(yán)重不足以及高等教育的昂貴學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)等諸多因素，綜合導(dǎo)致農(nóng)戶子女的平均受教育年限依舊偏低。 教育支出與養(yǎng)老支出的權(quán)衡是人口科學(xué)中的重要議題之一。本文認(rèn)為，農(nóng)村家庭的教育支出與養(yǎng)老支持之間具有某種正向相關(guān)性。本文從家庭、學(xué)校、職業(yè)教育出發(fā)，基于468名農(nóng)村子女的調(diào)查數(shù)據(jù)，運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型，探討農(nóng)村子女受教育狀況對家庭養(yǎng)老支持的影響。實(shí)證研究結(jié)果表明：學(xué)校教育（特別是受教育時(shí)間）對家庭養(yǎng)老支持影響最大，其次是職業(yè)教育（特別是教育成效），再次是家庭教育（特別是父母受教育時(shí)間）。此外，本文還根據(jù)研究結(jié)果，從子女受教育方面為家庭養(yǎng)老支持提出了政策性啟示。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村 子女教育 家庭養(yǎng)老支持 結(jié)構(gòu)方程模型
【學(xué)位授予單位】：杭州電子科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：C913.6
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 目錄7-9
• 1 緒論9-13
• 1.1 選題背景9-10
• 1.2 研究目的和意義10-11
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意義10-11
• 1.3 研究對象和界定11-12
• 1.3.1 農(nóng)村子女教育11
• 1.3.2 農(nóng)村老年人11-12
• 1.4 研究方法和思路12-13
• 1.4.1 研究方法12
• 1.4.1.1 文獻(xiàn)分析12
• 1.4.1.2 定性與定量分析12
• 1.4.1.3 實(shí)際調(diào)查法12
• 1.4.2 研究思路12-13
• 2 農(nóng)村子女受教育狀況對家庭養(yǎng)老支持的文獻(xiàn)綜述13-17
• 2.1 教育相關(guān)文獻(xiàn)研究13-15
• 2.2 養(yǎng)老支持相關(guān)文獻(xiàn)研究15-16
• 2.3 農(nóng)村子女受教育狀況對家庭養(yǎng)老支持影響相關(guān)文獻(xiàn)研究16-17
• 3 實(shí)證分析及問卷設(shè)計(jì)17-26
• 3.1 理論模型17-18
• 3.2 變量說明18
• 3.3 研究假設(shè)18-21
• 3.3.1 家庭情況與養(yǎng)老支持研究假設(shè)19
• 3.3.2 家庭教育與養(yǎng)老支持研究假設(shè)19-20
• 3.3.3 學(xué)校教育與養(yǎng)老支持研究假設(shè)20
• 3.3.4 職業(yè)教育與養(yǎng)老支持研究假設(shè)20-21
• 3.4 問卷指標(biāo)體系設(shè)計(jì)21-23
• 3.4.1 家庭情況指標(biāo)設(shè)計(jì)21-22
• 3.4.2 家庭教育指標(biāo)設(shè)計(jì)22
• 3.4.3 學(xué)校教育指標(biāo)設(shè)計(jì)22
• 3.4.4 職業(yè)教育指標(biāo)設(shè)計(jì)22-23
• 3.5 問卷設(shè)計(jì)與樣本描述23-26
• 3.5.1 問卷設(shè)計(jì)23
• 3.5.2 數(shù)據(jù)來源23
• 3.5.3 樣本描述23-26
• 4 農(nóng)村子女受教育狀況對家庭養(yǎng)老支持影響研究的數(shù)據(jù)分析26-39
• 4.1 信度和效度檢驗(yàn)26-28
• 4.1.1 信度檢驗(yàn)26
• 4.1.2 信度檢驗(yàn)結(jié)果26-27
• 4.1.3 效度檢驗(yàn)27
• 4.1.4 效度檢驗(yàn)結(jié)果27-28
• 4.2 結(jié)構(gòu)方程分析28-39
• 4.2.1 結(jié)構(gòu)方程模型介紹28-30
• 4.2.1.1 結(jié)構(gòu)方程基本概念28-29
• 4.2.1.2 結(jié)構(gòu)方程模型擬合指標(biāo)29-30
• 4.2.1.3 結(jié)構(gòu)方程的優(yōu)點(diǎn)30
• 4.2.2 初始模型驗(yàn)證30-32
• 4.2.3 模型修正32-34
• 4.2.4 結(jié)構(gòu)方程模型估計(jì)結(jié)果34-35
• 4.2.5 假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果分析35-36
• 4.2.5.1 家庭情況方面35
• 4.2.5.2 家庭教育方面35-36
• 4.2.5.3 學(xué)校教育方面36
• 4.2.5.4 職業(yè)教育方面36
• 4.2.6 數(shù)據(jù)分析總結(jié)36-39
• 5.政策建議及其他39-41
• 5.1 政策建議39
• 5.2 論文主要創(chuàng)新點(diǎn)39-40
• 5.3 不足和展望40-41
• 5.3.1 選擇樣本方面40
• 5.3.2 采集數(shù)據(jù)方面40
• 5.3.3 內(nèi)容研究方面40-41
• 參考文獻(xiàn)41-46
• 致謝46-47
• 附錄一47-50
• 附錄二50

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：695696