本文關(guān)鍵詞：自閉癥兒童社會交往障礙的社會工作介入研究

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【摘要】：兒童自閉癥這一現(xiàn)象目前越來越受到社會的關(guān)注,醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科圍繞著這一群體的康復(fù)治療已有相當(dāng)豐富的研究成果,然而大陸地區(qū)的社會工作這一學(xué)科在該領(lǐng)域目前研究仍相對偏少,且已有的研究也多局限從自閉癥兒童及其家庭的社會支持方面入手。毫無疑問的一點(diǎn)是,自閉癥兒童的最終康復(fù)目標(biāo)更主要側(cè)重于幫助他們順利適應(yīng)社會,完成社會化。因此本研究將重點(diǎn)放置于自閉癥兒童的社會交往障礙,并試圖在這個(gè)方面貢獻(xiàn)來自社會工作的學(xué)科優(yōu)勢。本文的主體部分主要立足于已有的自閉癥兒童研究,采用社會工作中的個(gè)案工作、小組工作的方法對四名自閉癥兒童進(jìn)行為期三個(gè)月的介入,針對四個(gè)兒童自閉癥的不同程度設(shè)計(jì)具體的介入方案。最后通過對介入效果的評估發(fā)現(xiàn),自閉癥兒童的情緒控制能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會交往能力都有一定程度的提高,之前所出現(xiàn)的刻板行為、情緒沖動等問題行為得到改善。經(jīng)過自閉癥兒童行為量表的測量,自閉癥程度也有所減輕。論文的最后部分,針對社會工作中的介入方法進(jìn)行深度的學(xué)理討論,并指出本研究中所采用的游戲療法、音樂療法等具體訓(xùn)練方法并非一種可以全面復(fù)制推廣的方法,它的適用性問題必須得到社會工作者的警惕。此外,還針對本研究的不足進(jìn)行了反思,受限于各種客觀主觀因素的限制,如機(jī)構(gòu)已有的管理制度等,在一定程度上也影響了社會工作介入的效果。最后,研究者針對自閉癥兒童社會交往障礙的社會工作介入提出自己的一些見解。首先,社會工作者應(yīng)堅(jiān)持接納與尊重的價(jià)值原則,與自閉癥兒童保持平等的地位;其次,增加活動趣味性,確保自閉癥兒童的活動的參與性與積極性;最后,社會工作者在介入自閉癥兒童之外,還應(yīng)致力于支持環(huán)境的營造,為自閉癥兒童實(shí)現(xiàn)真正意義的康復(fù)提供條件。
【關(guān)鍵詞】：自閉癥 康復(fù) 社會交往障礙 社會工作
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：C916
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第一章 導(dǎo)論9-21
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究目的和研究意義10
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意義10
• 1.3 研究依據(jù)10-12
• 1.3.1 理論依據(jù)10-11
• 1.3.2 現(xiàn)實(shí)依據(jù)11-12
• 1.4 國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述12-19
• 1.4.1 國內(nèi)文獻(xiàn)綜述12-15
• 1.4.2 國外文獻(xiàn)綜述15-17
• 1.4.3 文獻(xiàn)述評17-19
• 1.5 研究方法19
• 1.5.1 文獻(xiàn)法19
• 1.5.2 訪談法19
• 1.5.3 觀察法19
• 1.5.4 行動研究19
• 1.6 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)19-21
• 第二章 自閉癥兒童的案例簡介21-24
• 2.1 自閉癥兒童的基本情況21-22
• 2.2 自閉癥兒童的癥狀表現(xiàn)22-23
• 2.3 自閉癥兒童的診斷23-24
• 第三章 社會工作介入過程24-37
• 3.1 社會工作介入目標(biāo)24-25
• 3.1.1 個(gè)案工作介入目標(biāo)24-25
• 3.1.2 小組工作介入目標(biāo)25
• 3.2 社會工作介入方案設(shè)計(jì)25-26
• 3.3 個(gè)案工作介入過程26-29
• 3.3.1 應(yīng)用行為分析26-27
• 3.3.2 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練27-28
• 3.3.3 個(gè)案工作總結(jié)28-29
• 3.4 小組工作介入過程29-37
• 3.4.1 第一節(jié)小組：“相識相知”29-30
• 3.4.2 第二節(jié)小組：“聲音傳遞信息”30-31
• 3.4.3 第三節(jié)小組：“愉悅地互動”31-32
• 3.4.4 第四節(jié)小組：“聆聽與舞動”32-33
• 3.4.5 第五節(jié)小組：“音樂游戲”33-34
• 3.4.6 第六節(jié)小組：“溝通合作中成長”34-35
• 3.4.7 小組工作總結(jié)35-37
• 第四章 社會工作介入效果評估37-43
• 4.1 自閉癥兒童的變化37-40
• 4.1.1 量表測量結(jié)果37
• 4.1.2 行為觀察結(jié)果37-38
• 4.1.3 追蹤訪談結(jié)果38-40
• 4.2 自閉癥兒童能力的提升40-43
• 4.2.1 自閉癥兒童情緒控制能力的提高40
• 4.2.2 自閉癥兒童認(rèn)知能力的提高40-41
• 4.2.3 自閉癥兒童合作意識的形成41
• 4.2.4 自閉癥兒童生活自理的實(shí)現(xiàn)41
• 4.2.5 自閉癥兒童社會交往能力的提高41-43
• 第五章 討論和結(jié)論43-49
• 5.1 介入方法的討論43-46
• 5.1.1 個(gè)案工作介入的討論43-44
• 5.1.2 小組工作介入的討論44-46
• 5.2 社會工作介入自閉癥兒童社會交往障礙的建議46-47
• 5.2.1 堅(jiān)持接納與尊重的價(jià)值原則46
• 5.2.2 增加趣味性，，確保自閉癥兒童的活動參與性46
• 5.2.3 致力于支持環(huán)境的營造46-47
• 5.3 研究的局限和不足47-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 附錄52-54
• 致謝54-55
• 作者簡介55

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊凌燕,肖非;從知覺生態(tài)理論看自閉癥的發(fā)生與發(fā)展[J];中國特殊教育;2005年11期

2 戴旭芳;;自閉癥的病因研究綜述[J];中國特殊教育;2006年03期

3 江琴娣;陳優(yōu);;關(guān)于上海市輔讀學(xué)校自閉癥兒童就學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查[J];中國特殊教育;2006年06期

4 尤娜;楊廣學(xué);;自閉癥診斷與干預(yù)研究綜述[J];中國特殊教育;2006年07期

5 林云強(qiáng);秦e

本文編號：695130