本文關(guān)鍵詞：關(guān)于流動兒童學校適應(yīng)的研究

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【摘要】：流動兒童進入城市之后,雖然生活水平有了很大提高,但是他們的學校教育問題也日益凸顯出來,尤其是不容忽視的學校適應(yīng)問題,更需要社會的關(guān)注，因為良好的學校適應(yīng)是流動兒童完成學業(yè)，實現(xiàn)教育目標的重要保證。筆者利用實習的機會,運用所學的社會工作專業(yè)知識,對這一問題進行了相關(guān)實務(wù)研究,以期在豐富國內(nèi)相關(guān)研究的同時,能夠提升流動兒童的學校適應(yīng)水平。 本研究圍繞“流動兒童學校適應(yīng)”這一核心主題,運用訪談法、量表測量法及觀察法等,獲得了直觀豐富的流動兒童信息,并以此為基礎(chǔ),對流動兒童面臨的學校適應(yīng)狀況及其原因進行較深入的分析,隨后分析學校社工介入流動兒童學校適應(yīng)的優(yōu)勢,結(jié)合具體的小組工作案例,闡述社工在提升流動兒童學校適應(yīng)方面的作用。在介入過程中,筆者與實習團隊不斷對所開展的實務(wù)工作進行反思和總結(jié),并對活動方案進行不斷修改、完善,以求通過提升流動兒童的自信心，提高他們的自表能力，，達到更高的學校適應(yīng)水平。最后筆者根據(jù)對社會工作服務(wù)過程的回顧、分析和思考,并結(jié)合流動兒童學校適應(yīng)方面存在的問題,提出了從注重非智力因素培養(yǎng)，提升流動兒童任務(wù)取向能力；強化自信心培養(yǎng)，提升流動兒童自表能力；加強社交技巧培養(yǎng)，強化家庭教育功能，弱化代際傳遞的不利影響；優(yōu)化學校教育環(huán)境，營造良好的學習氛圍；發(fā)揮學校社工優(yōu)勢，幫助流動兒童實現(xiàn)學校適應(yīng)五個方面提高流動兒童的學校適應(yīng)水平,促進其全面健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：流動兒童 學校適應(yīng) 學校社會工作
【學位授予單位】：中國社會科學院研究生院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G521;C916
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 緒論7-17
• 第一節(jié) 研究背景及意義7-9
• 一、 研究背景7-8
• 二、 研究意義8
• 三、 研究者實習經(jīng)歷8-9
• 第二節(jié) 文獻綜述9-13
• 一、 相關(guān)概念界定9
• 二、 國外研究綜述9-12
• 三、 國內(nèi)研究綜述12-13
• 第三節(jié) 專業(yè)視角13-14
• 一、 優(yōu)勢視角13-14
• 二、 系統(tǒng)視角14
• 第四節(jié) 研究方法與研究資料14-17
• 一、 研究方法14-15
• 二、 研究工具15-17
• 第二章 研究結(jié)果及分析17-27
• 第一節(jié) 流動兒童學校適應(yīng)狀況分析17-24
• 一、 流動兒童和留守兒童學校適應(yīng)的差異性17-20
• 二、 流動兒童和留守兒童學校適應(yīng)狀況的比較分析20-24
• 第二節(jié) 流動兒童學校適應(yīng)不良的原因分析24-27
• 一、 流動兒童學校適應(yīng)較差的微觀層面原因24-25
• 二、 流動兒童學校適應(yīng)較差的中觀層面原因25-26
• 三、 流動兒童學校適應(yīng)較差的宏觀層面原因26-27
• 第三章 學校社工介入的策略分析27-38
• 第一節(jié) 學校社工介入流動兒童學校適應(yīng)的理論分析27-28
• 一、 埃里克森的八階段發(fā)展理論27
• 二、 認知行為理論27
• 三、 鏡中自我理論27
• 四、 “羅森塔爾效應(yīng)”27-28
• 第二節(jié) 學校社工介入流動兒童學校適應(yīng)的價值理念分析28-29
• 一、 關(guān)于服務(wù)對象28
• 二、 關(guān)于專業(yè)實踐28-29
• 三、 關(guān)于公共福利和社會發(fā)展29
• 第三節(jié) 學校社工介入流動兒童學校適應(yīng)問題的必要性與可行性分析29-31
• 一、 學校社工介入流動兒童學校適應(yīng)問題的必要性29-30
• 二、 學校社工介入流動兒童學校適應(yīng)問題的可行性30-31
• 第四節(jié) 小組工作方法改善流動兒童學校適應(yīng)的運用31-38
• 一、 小組背景31-32
• 二、 小組準備32
• 三、 小組基本情況32-33
• 四、 小組活動內(nèi)容33-34
• 五、 小組活動效果分析34-36
• 六、 小組活動的總結(jié)反思36-38
• 第四章 建議與總結(jié)38-43
• 第一節(jié) 關(guān)于提升流動兒童學校適應(yīng)的建議38-41
• 一、 注重非智力因素，提升流動兒童任務(wù)取向能力38-39
• 二、 強化自信心培養(yǎng)，提升流動兒童自表能力39-40
• 三、 強化家庭教育功能，弱化代際傳遞的不利影響40
• 四、 優(yōu)化學校教育環(huán)境，營造良好的學習氛圍40-41
• 五、 發(fā)揮學校社工優(yōu)勢，幫助流動兒童實現(xiàn)學校適應(yīng)41
• 第二節(jié) 結(jié)語41-43
• 參考文獻43-46
• 附錄46-52
• 致謝52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：660673