發(fā)布時(shí)間：2017-08-07 21:33

  本文關(guān)鍵詞：論青少年非正式群體對(duì)其成員社會(huì)化的影響

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【摘要】：青少年非正式群體客觀的存在于人類(lèi)社會(huì)群體中,是教育工作中不可回避的對(duì)象,它對(duì)青少年的思想、行為和價(jià)值觀的確立以及社會(huì)化的發(fā)展起著不可代替的作用。因此,在實(shí)際的教育工作中,我們要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生非正式群體,同時(shí)還要重視青少年非正式群體對(duì)其成員社會(huì)化的重要作用。但在當(dāng)今的教育中,對(duì)其認(rèn)識(shí)的程度還不夠,片面的看到其消極作用,偏重于研究消極非正式群體的管理問(wèn)題,非正式群體對(duì)個(gè)體的發(fā)展,特別是對(duì)其成員社會(huì)化的積極影響沒(méi)有得到足夠的重視。相對(duì)于學(xué)校正式群體,非正式群體是以一種隱性的亞文化形式存在的,但這種潛移默化的影響對(duì)學(xué)生的社會(huì)化有著至關(guān)重要的作用。在正確引導(dǎo)青少年社會(huì)化的過(guò)程中,教師要正確認(rèn)識(shí)非正式群體的積極作用,充分挖掘它的潛在力量；而對(duì)于那些消極型的非正式群體,也要耐心的引導(dǎo)。如何發(fā)揮非正式群體在其社會(huì)化中的積極因素,使青少年順利的完成社會(huì)化,是每個(gè)教育工作者面臨的課題。 本文分為分為三個(gè)部分。首先對(duì)非正式群體以及社會(huì)化的相關(guān)概念進(jìn)行界定,在此基礎(chǔ)上分析了青少年非正式群體存在的必要性與必然性,闡述了非正式群體是成員真正的社會(huì)化場(chǎng)所。 其次,通過(guò)分析青少年非正式群體的類(lèi)型、特點(diǎn)以及產(chǎn)生的原因,指出非正式群體是青少年社會(huì)化的重要機(jī)制；在此基礎(chǔ)上從社會(huì)化的角度闡述了非正式群體對(duì)青少年成員所產(chǎn)生的積極和消極兩個(gè)方面的影響。 最后,充分發(fā)揮非正式群體的社會(huì)化功能,教育工作中要從思想要正確認(rèn)識(shí)和尊重非正式群體,在實(shí)際的教育工作中,正確引導(dǎo)青少年非正式群體,促進(jìn)它的社會(huì)化功能。
【關(guān)鍵詞】：非正式群體 青少年社會(huì)化 影響
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：C913.5
【目錄】：

• 目錄4-6
• Contents6-8
• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-18
• 1.1 研究的目的和意義11
• 12 研究的主要思路11
• 1.3 研究方法11
• 1.4 文獻(xiàn)綜述11-13
• 1.5 相關(guān)概念界定13-18
• 1.5.1 正式群體與非正式群體13-14
• 1.5.2 青少年非正式群體14
• 1.5.3 人的社會(huì)化14-18
• 第二章 青少年非正式群體是青少年社會(huì)化的重要基礎(chǔ)18-24
• 2.1 青少年非正式群體的客觀存在性18-21
• 2.1.1 從歷史上看,非正式群體是人類(lèi)社會(huì)存在的必然產(chǎn)物18-19
• 2.1.2 從形成上看,青少年非正式群體的形成符合青少年心理發(fā)展的需要19-21
• 2.2 青少年非正式群體是具有歸屬感的世界21-22
• 2.3. 青少年非正式群體具有鮮明的生活內(nèi)涵,是青少年真正的社會(huì)化場(chǎng)所22-24
• 第三章 青少年非正式群體對(duì)其成員社會(huì)化的影響24-38
• 3.1 青少年非正式群體是青少年社會(huì)化的主要機(jī)制24-28
• 3.1.1 青少年非正式群體形成的原因24-26
• 3.1.2 青少年非正式群體的特點(diǎn)26-28
• 3.2 青少年非正式群體對(duì)其成員社會(huì)化的積極影響28-36
• 3.2.1 促進(jìn)個(gè)性的形成和發(fā)展,培養(yǎng)價(jià)值觀念28-30
• 3.2.2 內(nèi)化價(jià)值觀念,傳遞社會(huì)文化30-31
• 3.2.3 掌握基本的生活技能,嘗試扮演各種社會(huì)角色31-36
• 3.3 青少年非正式群體對(duì)其成員社會(huì)化的消極影響36-38
• 3.3.1 青少年非正式群體的情感化傾向影響成員思想品德發(fā)展36
• 3.3.2 青少年非正式群體中成員的不利地位易引發(fā)群體成員心理疾病36-37
• 3.3.3 青少年群體不良亞文化影響和諧校園文化建設(shè)37-38
• 第四章 發(fā)揮青少年非正式群體的社會(huì)化功能38-44
• 4.1 正確對(duì)待非正式群體,建立平等的師生關(guān)系38-39
• 4.2 積極引導(dǎo)青少年非正式群體,充分發(fā)揮社會(huì)化的功能39-44
• 4.2.1 營(yíng)造良好的氛圍,滿(mǎn)足成員的心理需要39
• 4.2.2 加強(qiáng)溝通,促進(jìn)群體間交流與合作39-40
• 4.2.3 調(diào)動(dòng)群體成員的積極性,轉(zhuǎn)化領(lǐng)袖人物40-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果46-47
• 致謝47-48
• 個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式48-50

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：636836