本文關(guān)鍵詞：社會遺傳初探

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【摘要】：同自然界的其它物種一樣，人作為個體生命的誕生最初只是一個生物遺傳過程。人類特有的生物基因，即其自然的程序或結(jié)構(gòu)，，通過胚胎細(xì)胞遺傳下去，世世代代實現(xiàn)著生物遺傳的繁衍生息。隨著個體的成長，人越來越多地進入社會關(guān)系領(lǐng)域，參與社會生活，掌握社會程序，這種社會程序是人作為生物的遺傳基因所沒有的，只能通過社會的教育實踐活動來獲得。人們學(xué)習(xí)和掌握大量歷史積累的經(jīng)驗，在此過程中，各種社會程序在每個人、每個世代那里得以延續(xù)、繼承和發(fā)展，人類的這種社會程序的世代相傳，頗似生物自然程序的遺傳，即本文所說的社會遺傳。 生物遺傳是人成為社會存在物的自然前提，社會遺傳是一種超越生物、超越自然的文化遺傳，它使人進入社會關(guān)系之中并具有社會本質(zhì)。人不同于其他動物的社會特征不是由人的生物基因決定的，而是在人類群體和個體的社會實踐中形成的。人類每個世代創(chuàng)造性地接受以往歷史世代的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，社會遺傳就作為相對穩(wěn)定的人為的社會程序內(nèi)涵著人們的價值取向代代相傳。 本文從生物遺傳出發(fā)，引出了社會遺傳的概念、兩個維度、二重性和媒介，系統(tǒng)分析了社會遺傳橫向和縱向兩種運行機制，對實現(xiàn)社會遺傳的途徑——教育進行了分層次的深入解讀，以期通過對社會遺傳問題的研究，說明歷史進化和社會遺傳的內(nèi)在聯(lián)系，進一步揭示推動社會遺傳的動力因素及對社會遺傳問題開展研究的當(dāng)代價值。
【關(guān)鍵詞】：社會遺傳 生物遺傳 社會發(fā)展 文化 教育
【學(xué)位授予單位】：中共吉林省委黨校
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：C912.4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 引言7-9
• 一、 歷史進化的謎底：社會遺傳9-13
• （一） 生物遺傳與社會遺傳9-10
• 1. 生物遺傳9
• 2. 社會遺傳9-10
• （二） 社會遺傳的兩個維度10-11
• 1. 狹義的社會遺傳10
• 2. 廣義的社會遺傳10-11
• （三） 社會遺傳的二重性11-12
• 1. 積極進步的社會遺傳11
• 2. 腐朽落后的社會遺傳11-12
• （四） 社會遺傳的媒介12-13
• 1. 勞動工具12
• 2. 語言文字12-13
• 二、 社會遺傳的運行機制13-19
• （一） 社會遺傳的縱向機制13-15
• 1. 縱向社會遺傳的含義13
• 2. 不同歷史時期的社會遺傳13-14
• 3. 縱向社會遺傳對社會發(fā)展的意義14-15
• （二） 社會遺傳的橫向機制15-17
• 1. 橫向社會遺傳的含義15
• 2. 橫向社會遺傳的視域15-16
• 3. 橫向社會遺傳對社會發(fā)展的意義16-17
• （三） 決定社會遺傳選擇機制的主要因素17-19
• 1. 社會發(fā)展的客觀需要17
• 2. 社會價值取向17
• 3. 社會個體的主觀意識17-19
• 三、 實現(xiàn)社會遺傳的途徑：教育19-25
• （一） 教育是人類特有的一種社會遺傳方式19-21
• 1. 人類教育的起源19
• 2. 人類教育的發(fā)展19-20
• 3. 現(xiàn)代教育的創(chuàng)新20-21
• （二） 教育是人類實現(xiàn)社會發(fā)展的客觀需要21-23
• 1. 人的發(fā)展與社會發(fā)展的關(guān)系21
• 2. 教育在人的發(fā)展中的作用21-22
• 3. 教育在社會發(fā)展中的作用22-23
• （三） 教育承載社會遺傳的價值取向23-25
• 1. 教育引導(dǎo)時代精神23
• 2. 當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型期的價值失落23
• 3. 創(chuàng)新型國家建設(shè)中的價值教育23-25
• 結(jié)語25-26
• 參考文獻26-27
• 致謝27-28
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況28

【參考文獻】

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本文編號：636119