本文關(guān)鍵詞：小組工作在兒童情緒管理能力培養(yǎng)中的實務(wù)應(yīng)用

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【摘要】：兒童是社會工作服務(wù)的一個重要群體,而無論是在國外還是在國內(nèi)兒童情緒輔導(dǎo)都是兒童社會工作的一個重要內(nèi)容。本文就以筆者已經(jīng)取得良好效果的兒童情緒管理能力培養(yǎng)小組為例,對小組工作在兒童情緒管理培養(yǎng)中實務(wù)的應(yīng)用進(jìn)行探討和研究,以期為以后小組工作在這方面的應(yīng)用提供一些實務(wù)性、啟發(fā)性的經(jīng)驗和建議。 本文共分為七個部分。第一部分是導(dǎo)論部分,回顧了兒童情緒管理的相關(guān)研究以及小組工作在情緒管理中的應(yīng)用,為本文的實務(wù)研究提供指導(dǎo)和借鑒；同時還對本文的研究思路和研究方法進(jìn)行了詳細(xì)說明。第二部分是概念定義和理論解析,對兒童、情緒管理以及小組工作進(jìn)行了定義,并對兒童情緒管理小組的理論依據(jù)進(jìn)行了解析。第三部分是小組具體方案。首先介紹了小組實施的項目背景和小組需求評估；再次,介紹了小組方案設(shè)計,并詳細(xì)分析了活動設(shè)計原理。第四部分是小組實施過程。在這部分,詳細(xì)記錄了每一節(jié)小組的實施過程,分別從活動目標(biāo)、活動內(nèi)容以及活動過程三個部分進(jìn)行展示。第五部分是小組評估,分為過程評估和結(jié)果評估兩個方面。第六部分是實務(wù)應(yīng)用啟示,首先總結(jié)了本次小組實務(wù)中具有啟發(fā)、借鑒意義的應(yīng)用原則和應(yīng)用技巧,其次分析了小組工作在兒童情緒管理中的獨特優(yōu)勢。第七部分是對全文的總結(jié)、反思,在高度概括全文研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上,反思了研究的不足之處,為以后的進(jìn)一步研究提供方向。 經(jīng)過評估,兒童情緒管理能力培養(yǎng)小組的小組結(jié)構(gòu)發(fā)展良好,組員對活動的滿意度高,讓組員掌握了許多情緒知識,并提高了組員的情緒穩(wěn)定性,達(dá)到了提高兒童情緒管理能力的目的。通過總結(jié),筆者認(rèn)為在進(jìn)行這方面的小組實務(wù)時要注意根據(jù)兒童的的差異性進(jìn)行組員的篩選,要遵守高度的個別化原則,活動安排要新穎有趣且合理。同時,要注重示范、控制、角色扮演等技巧的應(yīng)用。在實務(wù)的基礎(chǔ)上,筆者研究發(fā)現(xiàn)小組工作在兒童情緒管理能力培養(yǎng)中具有獨特優(yōu)勢,其既能為兒童提供學(xué)習(xí)情緒知識的輕松環(huán)境,又能為兒童提供學(xué)習(xí)情緒管理的互動環(huán)境,并可以在短時間內(nèi)對兒童情緒管理能力進(jìn)行強化,其在兒童情緒管理中具有復(fù)制性和推廣性。
【關(guān)鍵詞】：小組工作 兒童 情緒管理 實務(wù)啟示
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：C913.5;C916
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 一、導(dǎo)論11-17
• (一) 研究背景11-12
• (二) 文獻(xiàn)綜述12-14
• 1. 對兒童情緒管理的研究12-14
• 2 小組工作在情緒管理中的應(yīng)用研究14
• (三) 研究思路14-15
• (四) 研究方法15-17
• 1. 需求評估方法15-16
• 2. 實務(wù)工作方法16-17
• 二、相關(guān)概念定義及理論解析17-21
• (一) 相關(guān)概念界定17-18
• 1. 兒童17
• 2. 情緒管理17-18
• 3. 小組社會工作18
• (二) 兒童情緒管理小組理論解析18-21
• 1. 社會學(xué)習(xí)理論18-19
• 2. 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論19
• 3. 情緒ABC理論19-20
• 4. 角色扮演理論20-21
• 三、兒童情緒管理能力培養(yǎng)小組方案設(shè)計21-26
• (一) 小組實施背景21-22
• 1. 項目背景21
• 2. 需求評估21-22
• (二) 小組具體方案22-24
• (三) 活動設(shè)計原理24-26
• 四、兒童情緒管理能力培養(yǎng)小組實施過程26-32
• (一) 第一次小組：情緒一線牽26-27
• (二) 第二次小組：情緒大講堂27-28
• (三) 第三次小組：情緒大搜索28-29
• (四) 第四次小組：情緒情景劇29-30
• (五) 第五次小組：情緒攻堅戰(zhàn)30-31
• (六) 第六次小組：我的情緒錦囊31-32
• 五、兒童情緒管理能力培養(yǎng)小組評估32-36
• (一) 過程評估32-34
• 1. 社工的自我評估32
• 2. 督導(dǎo)的評估32-33
• 3. 組員的改變評估33
• 4. 服務(wù)內(nèi)容評估33-34
• (二) 結(jié)果評估34-36
• 1 小組結(jié)構(gòu)發(fā)展良好34-35
• 2. 組員對活動滿意度高35
• 3. 組員掌握了很多情緒知識35
• 4. 組員自我情緒穩(wěn)定性得到提高35-36
• 六、小組工作在兒童情緒管理能力培養(yǎng)中的實踐應(yīng)用啟示36-40
• (一) 小組工作在兒童情緒管理培養(yǎng)中的應(yīng)用原則36-37
• 1. 篩選組員時注重兒童的差異性36
• 2. 高度的個別化原則36-37
• 3. 活動安排要新穎有趣且合理37
• (二) 小組工作在兒童情緒管理培養(yǎng)中的應(yīng)用技巧37-38
• 1. 示范37-38
• 2. 控制38
• 3. 角色扮演38
• (三) 小組工作在兒童情緒管理培養(yǎng)中具有獨特優(yōu)勢38-40
• 1. 小組工作為兒童提供學(xué)習(xí)情緒知識的輕松環(huán)境38
• 2 小組工作為兒童提供學(xué)習(xí)情緒管理的互動環(huán)境38-39
• 3 小組工作能短時間內(nèi)對兒童情緒管理能力進(jìn)行強化39
• 4. 小組工作在兒童情緒管理中具有復(fù)制性和推廣性39-40
• 七、總結(jié)40-41
• 參考文獻(xiàn)41-42
• 附錄一 情緒穩(wěn)定性測試42-45
• 附錄二 訪談提綱45-46
• 附錄三 情緒知識測試46-47
• 附錄四 小組評估表47-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：594823