本文關鍵詞：L機構兒童參與發(fā)聲小組實踐的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著物質水平、文化意識發(fā)的發(fā)展,兒童的地位與權利都得到了不同程度的提升與實現(xiàn)。但在經(jīng)濟、政治、文化、社會發(fā)展水平的制約下,我國兒童的基本權利仍在遭受不同層次地挑戰(zhàn)。作為現(xiàn)實國情產(chǎn)物的流動兒童,幾項基本權利尤其是參與權的保障實現(xiàn)更是步履維艱。一方面是中國傳統(tǒng)父權影響下的傳統(tǒng)兒童觀并不會被舶來的現(xiàn)代兒童觀直接取代；另一方面,流動兒童存在其特殊的生活背景。 針對流動兒童開展的社會工作服務,已經(jīng)在不同程度地影響和改變著他們和他們的生活。本研究即是在對兒童觀、兒童權利歷史文化脈絡的梳理下,以L機構流動兒童參與發(fā)聲小組作為研究對象,通過筆者自身的參與、觀察與記錄,以小組中出現(xiàn)的問題對目前流動兒童參與發(fā)聲的現(xiàn)狀進行討論,并進一步探討兒童參與權保護的實踐。最終得出從社會、兒童、兒童工作者三方面的思考：兒童觀是在特定的社會文化歷史中建構出來的,在兒童權利保護的過程中,要尊重時空、歷史文化等因素的影響,尤其是在對中國歷史文化研究的前提下,對中國目前現(xiàn)狀的把握基礎上,結合具體兒童的具體情境,采用合適的方法來實現(xiàn)兒童權利的保護。在文章的最后,給出了兒童參與具體的建議。
【關鍵詞】：流動兒童 兒童觀 兒童權利 兒童參與
【學位授予單位】：云南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：C913.5
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 一、導論7-34
• (一) 研究緣起7-11
• 1. 選題背景8-10
• 2. 選題意義10-11
• (二) 研究綜述11-26
• 1. 相關概念的界定11-13
• 2. 相關研究的綜述13-26
• (三) 兒童觀及兒童權利的理論及實踐——以參與權為例26-30
• 1. 由理論到實踐的兒童參與26-29
• 2. 研究視角及思路29-30
• (四) 研究對象與方法30-34
• 1. 研究對象30-31
• 2. 研究方法31-34
• 二、L機構兒童參與發(fā)聲小組的基本情況34-39
• (一) 兒童參與發(fā)聲小組的構想34-35
• (二) 兒童參與發(fā)聲的模式35
• (三) 兒童參與發(fā)聲小組的介紹35-39
• 1. 小組說明35-36
• 2. 小組計劃36-39
• 三、兒童參與發(fā)聲小組中的問題及反思39-61
• (一) 不對稱的認知與設計39-44
• 1. 預先的設計與變化40-41
• 2. 認知偏差下的設計41-43
• 3. “游戲”與“玩”43-44
• (二) 小組活動中的兒童參與44-58
• 1. 兒童參與發(fā)聲模式的思考44-46
• 2. 對兒童表達與能力的認知46-52
• 3. 誰的契約52-53
• 4. 誰的小組53-57
• 5. 流失中的小組57-58
• (三) 兒童參與小組的評估58-61
• 1. 小組的評估58-59
• 2. 對于兒童影響的跟進與評估59-61
• 四、流動兒童參與權實踐的影響因素分析及相關建議61-67
• (一) 中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代兒童觀61
• (二) 兒童權利保護與社會工作的本土化61-62
• (三) 流動兒童獨特的背景62-63
• (四) 社會工作機構的局限63-64
• (五) 流動兒童社會工作服務的建議64-67
• 1. 兒童方面64-65
• 2. 兒童工作者自身65-67
• 五、結語67-69
• 參考文獻69-72
• 致謝72

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 匡亞娜;社會排斥視角下關于流動青少年輟學過程的研究[D];云南大學;2013年

  本文關鍵詞：L機構兒童參與發(fā)聲小組實踐的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：505532