本文關(guān)鍵詞：健康成長(zhǎng)—磐石市W村留守兒童服務(wù)項(xiàng)目總結(jié)書(shū)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程加快,許多農(nóng)村勞動(dòng)力到沿海發(fā)達(dá)城市務(wù)工,在農(nóng)村出現(xiàn)了一大批特殊的未成年群體“留守兒童”。據(jù)調(diào)查,全國(guó)約有6000萬(wàn)留守兒童,這一數(shù)字還呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。由于家庭教育的缺位、親情教育的缺失,相比較受父母監(jiān)護(hù)的兒童,農(nóng)村留守兒童的生活質(zhì)量、生理—心理健康狀況及學(xué)習(xí)情況均處于劣勢(shì),他們出現(xiàn)的問(wèn)題如心理障礙、不良行為逐漸成為一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題。社會(huì)工作介入農(nóng)村留守兒童,是對(duì)現(xiàn)行家庭教育缺位與親情教育缺失的有效補(bǔ)充,能夠作為留守兒童家庭、學(xué)校、社區(qū)系統(tǒng)外的新系統(tǒng)存在,并利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和方法來(lái)整合現(xiàn)有的資源,直接關(guān)愛(ài)與服務(wù)于留守兒童,達(dá)到完善關(guān)愛(ài)服務(wù)機(jī)制并促進(jìn)健康成長(zhǎng)的目的。基于社會(huì)轉(zhuǎn)型背景與筆者工作經(jīng)歷,本人以磐石市W村為服務(wù)領(lǐng)域,篩選了9名留守兒童作為服務(wù)對(duì)象,在2014年7—11月開(kāi)展了“健康成長(zhǎng)”磐石市W村留守兒童服務(wù)項(xiàng)目,本文是項(xiàng)目的總結(jié)書(shū)。首先,本文從社會(huì)發(fā)展背景及個(gè)人工作經(jīng)歷兩個(gè)角度論述了選題的來(lái)源,對(duì)47名留守兒童進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)其中的9名進(jìn)行了深度訪談,詳細(xì)、客觀地評(píng)估了留守兒童的需求,在此基礎(chǔ)上提出了項(xiàng)目預(yù)設(shè)。同時(shí),還闡述了項(xiàng)目方法與項(xiàng)目的兩個(gè)支撐理論。隨后,具體詳實(shí)的論述了項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程,從活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)評(píng)估四個(gè)方面闡述了六期小組活動(dòng)。第一期活動(dòng),組建小組家庭,協(xié)助9名留守兒童組成團(tuán)體,引導(dǎo)他們制訂契約和規(guī)范,使對(duì)組員對(duì)小組產(chǎn)生歸屬感與責(zé)任感；第二期活動(dòng),明確自身定位,通過(guò)電影賞析,引導(dǎo)組員分享自已親身經(jīng)歷的“失落的故事”,讓組員體驗(yàn)與學(xué)習(xí)表達(dá)失落事件的情緒；第三期活動(dòng),釋放正視負(fù)面情緒,讓留守兒童了解負(fù)面情緒的不良影響,掌握釋放情緒的科學(xué)方法,獲得內(nèi)心的平衡；第四期活動(dòng),分析負(fù)面情緒產(chǎn)生的原因,讓留守兒童了解自身的不良習(xí)慣,從信念、價(jià)值觀、喜好、思考模式的角度分析并尋找不良習(xí)慣產(chǎn)生的根源,調(diào)整偏差認(rèn)知,改變他們不合理的歸因方式；第五期活動(dòng),探尋化解負(fù)面情緒的方法,引導(dǎo)組員分析面對(duì)不良行為時(shí)的經(jīng)驗(yàn)做法,形成金點(diǎn)子,影響其他組員；第六期活動(dòng),制定人生計(jì)劃,志愿者分享人生規(guī)劃的重要性,與留守兒童共同規(guī)劃未來(lái)的生活,重拾學(xué)習(xí)、生活自信心,呈現(xiàn)一個(gè)嶄新的面貌。本文的最后從“采用了作為小組工作的評(píng)估、服務(wù)對(duì)象及相關(guān)群體滿意度評(píng)估、專(zhuān)家同行評(píng)價(jià)”三個(gè)方面總結(jié)了項(xiàng)目的實(shí)際成效。同時(shí),項(xiàng)目具有三個(gè)方面的創(chuàng)新性,即整合了相關(guān)理論、結(jié)合了本土與專(zhuān)業(yè)方法、采用了完善的評(píng)估體系。
【關(guān)鍵詞】：留守兒童 小組工作 不良行為
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：C913.5
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 引言6-7
• 一、項(xiàng)目來(lái)源7-10
• (一) 選題背景7
• (二) 需求評(píng)估及項(xiàng)目預(yù)設(shè)7-10
• 二、項(xiàng)目方法及項(xiàng)目研究綜述10-12
• (一) 項(xiàng)目方法10
• (二) 項(xiàng)目研究綜述10-12
• 三、項(xiàng)目目標(biāo)12-13
• 四、概念界定與理論依據(jù)13-15
• (一) 概念界定13
• (二) 理論依據(jù)13-15
• 五、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程15-27
• (一) 調(diào)查需求及篩選服務(wù)對(duì)象15-16
• (二) 第一期活動(dòng)：組建小組家庭16-18
• (三) 第二期活動(dòng)：明確自身定位18-20
• (四) 第三期活動(dòng)：正視負(fù)面情緒20-21
• (五) 第四期活動(dòng)：分析負(fù)面情緒產(chǎn)生的原因21-23
• (六) 第五期活動(dòng)：探尋化解負(fù)面情緒的方法23-25
• (七) 第六期活動(dòng)：制定人生計(jì)劃25-27
• 六、項(xiàng)目評(píng)估27-29
• (一) 作為工作方法的小組評(píng)估27-28
• (二) 服務(wù)對(duì)象及相關(guān)群體評(píng)估28
• (三) 專(zhuān)家同行的非正式評(píng)價(jià)28-29
• 七、項(xiàng)目創(chuàng)新性29-30
• 八、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)30-31
• 致謝31-32
• 參考文獻(xiàn)32-34
• 作者簡(jiǎn)介34
• 攻讀碩士學(xué)位研究成果34-35

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 黃業(yè)茂;農(nóng)村留守兒童心理健康與社會(huì)工作介入[D];中南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：健康成長(zhǎng)—磐石市W村留守兒童服務(wù)項(xiàng)目總結(jié)書(shū)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：411166