選取188名大學(xué)生進(jìn)行情景實(shí)驗(yàn)�；谝�(guī)范性社會(huì)行為理論,探究了他人懲罰信息以及不同社會(huì)規(guī)范對(duì)第三方懲罰的影響。實(shí)驗(yàn)一結(jié)果表明高他人懲罰信息組的第三方懲罰力度顯著高于低他人懲罰信息組。實(shí)驗(yàn)二結(jié)果表明社會(huì)規(guī)范中描述性規(guī)范與指令性規(guī)范對(duì)第三方懲罰力度有顯著的影響;同時(shí)兩者的交互作用顯著,當(dāng)描述性規(guī)范較低時(shí),無論指令性規(guī)范處于較高或者較低的水平,第三方懲罰力度均較低,而當(dāng)描述性規(guī)范的較高時(shí),指令性規(guī)范的增強(qiáng)能提高第三方的懲罰力度。本研究為人們利用他人懲罰信息來塑造社會(huì)行為規(guī)范,推動(dòng)第三方懲罰的執(zhí)行,形成更好的社會(huì)凝聚力提供了理論依據(jù)。

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【部分圖文】：

圖1實(shí)驗(yàn)一流程圖

被試進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后,主試告知他們將參與一個(gè)對(duì)他人行為進(jìn)行評(píng)價(jià)與決策的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)開始之前會(huì)有一個(gè)規(guī)則熟悉任務(wù),要求被試認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)情境材料并且口頭報(bào)告懲罰規(guī)則熟悉任務(wù)的答案,回答正確后開始正式實(shí)驗(yàn)。正式實(shí)驗(yàn)一共有兩輪評(píng)價(jià)與決策任務(wù),每一輪被試均擁有500元的代幣,僅用于實(shí)驗(yàn)中的評(píng)價(jià)....

圖2實(shí)驗(yàn)二流程圖

實(shí)驗(yàn)二是2(描述性規(guī)范高、低)*2(指令性規(guī)范高、低)的被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)一基本一致。實(shí)驗(yàn)共有2輪,第一輪任務(wù)在呈現(xiàn)分配者A的分配方案(900:100)后,要求被試根據(jù)分配者A的分配方案選擇愿意付出的懲罰金額。然后被試需要回答2個(gè)問題用來測(cè)量?jī)煞N社會(huì)規(guī)范的知覺,然后呈....

圖3描述性規(guī)范和指令性規(guī)范對(duì)第三方

簡(jiǎn)單斜率分析結(jié)果表明(如圖3),當(dāng)描述性規(guī)范比較高時(shí),指令性規(guī)范的提高能顯著增加第三方懲罰力度,而當(dāng)描述性規(guī)范比較低時(shí),指令性規(guī)范的高低對(duì)第三方懲罰的影響并不顯著,第三方懲罰力度都很低。4討論

本文編號(hào)：4001443