社會工作課程的理論與實務并重是其特色,國內(nèi)外的課程設置也注重如何促進這兩大要素。但在促進實施過程中,往往把學生設置為一個被動接受課程講授的角色,教師設計出專業(yè)推動性的環(huán)境,學生在這一環(huán)境中去接受相關理論與實務,并沒有考慮到學生真正需求的變化,反而會產(chǎn)生事倍功半的結果。因此,大量的教師在做出教學改革的時候往往看不到真正的成效,原因也在于此。文章以社區(qū)社會工作課程為例,討論如何在推進教學方法的同時,有效地結合學生的積極主動性,讓學生樂于主動吸收社工理論,并積極在實踐中提高其實務能力,從而提高社會工作課程的實效。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、社區(qū)社會工作課程特點分析
    (一)理論與實務的綜合性強
    (二)理論落實到實踐是其目的
    (三)宏觀的觀察視角是社區(qū)工作特有的特點
二、目前社區(qū)社會工作課程的基本教學方式及存在的問題
    (一)理論與實踐并重，但理論與實踐脫節(jié)
    (二)課程內(nèi)容設置全面，但缺少內(nèi)容銜接的邏輯
    (三)教學方法日益豐富，但缺少學生的積極主動性發(fā)揮
三、促進學生積極性以提高社區(qū)社會工作課程教學效果的方式分析
    (一)引導學生主動性情緒的推進
    (二)加強宏觀分析問題部分的意識訓練
    (三)教學相長，在師生互動中提高專業(yè)教育
    (四)對專業(yè)課程進行多角度、多維度的綜合考評
四、結語



本文編號：3969270