自控力是人自我意識發(fā)展和成熟的一個重要表現(xiàn),也是個人主觀能動性的體現(xiàn),對于兒童而言,自控力發(fā)展存在程度差異,如果個體自控力發(fā)展落后就有可能出現(xiàn)異常行為,一方面影響其自身發(fā)展,另一方面對于教學(xué)管理也會造成負(fù)面影響。筆者在工作實踐中發(fā)現(xiàn),小學(xué)三四年級的部分學(xué)生特別容易因小事打架,而且此類問題的發(fā)生率要遠高于其他年級,這不僅影響問題學(xué)生的自身發(fā)展,也不利于班級管理。對此,本文希望設(shè)計一套有效的小學(xué)生自控力訓(xùn)練方案,結(jié)合本人社會工作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,提出了采用小組工作模式構(gòu)建集體活動,提升小學(xué)生的自控能力。本文在活動設(shè)計中除了使用小組工作方法外,還參考了弗洛伊德精神分析理論和班杜拉社會學(xué)習(xí)理論等心理學(xué)知識,用于構(gòu)建小組工作活動方案。具體涉及了包括小組認(rèn)識、自控力認(rèn)知、自控力發(fā)展意義認(rèn)知、自控力培養(yǎng)方法的探究與優(yōu)化、小組活動效果分享、小組活動反思、總結(jié)與測試七個階段的活動并根據(jù)所涉及的小組工作活動方案,開展了為期12周的活動實驗。實驗結(jié)束后,所有參與實驗的問題學(xué)生的行為自控力都得到了有效發(fā)展,證明了小組工作模式聯(lián)合社會學(xué)習(xí)情境可以有效促進小學(xué)生自控力發(fā)展。同時證明了對于小學(xué)生而言,集體活動訓(xùn)練的效果要...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究目標(biāo)、主要研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題
        1.2.1 研究目標(biāo)
        1.2.2 主要研究內(nèi)容
        1.2.3 擬解決的關(guān)鍵問題
    1.3 研究思路及方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 研究特色和創(chuàng)新之處
    1.4 概念界定
        1.4.1 自控力
        1.4.2 小組工作
2 BY小學(xué)學(xué)生自控力現(xiàn)狀調(diào)查及其需求評估
    2.1 現(xiàn)狀調(diào)查
        2.1.1 BY小學(xué)簡況
        2.1.2 BY小學(xué)學(xué)生自控力現(xiàn)狀調(diào)查
        2.1.3 BY小學(xué)學(xué)生自控力存在的問題及原因分析
    2.2 需求評估
3 本文研究的相關(guān)理論及可行性分析
    3.1 小組工作的相關(guān)理論
        3.1.1 弗洛伊德精神分析理論
        3.1.3 班杜拉社會學(xué)習(xí)理論
    3.2 國內(nèi)外有關(guān)小組工作在自控力中的運用的研究現(xiàn)狀
        3.2.1 國內(nèi)小組工作在自控力中的運用的相關(guān)研究
        3.2.2 國外小組工作在自控力中的運用的相關(guān)研究
        3.2.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述
    3.3 小組工作介入小學(xué)生自控力提升的可行性分析
        3.3.1 理念分析
        3.3.2 技巧分析
4 BY小學(xué)學(xué)生自控力提升的小組工作實務(wù)
    4.1 “快樂成長小組”的形成
        4.1.1 小組名稱定位
        4.1.2 小組目標(biāo)
        4.1.3 小組成員介紹
    4.2 小組活動
        4.2.1 小組概況
        4.2.2 小組活動計劃
        4.2.3 小組各階段活動過程
    4.3 “快樂成長小組”的效果評估
        4.3.1 小組目標(biāo)達成情況
        4.3.2 小組活動效果評估
5 小組工作方法應(yīng)用于小學(xué)生自控力提升的總結(jié)與反思
    5.1 總結(jié)
    5.2 反思
結(jié)論
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3938498