開放教育資源運(yùn)動(dòng)引發(fā)了高校教育教學(xué)的重大變革,教育資源的開放、共享,成了最具特色的部分。翻轉(zhuǎn)課堂的興起為開放教育資源的運(yùn)用提供了全新嘗試,課外學(xué)習(xí)教學(xué)視頻,課上圍繞相關(guān)主題展開討論、探索。社會心理學(xué)教學(xué)改革嘗試運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,充分利用開放教育資源中的相關(guān)優(yōu)秀課程資源來進(jìn)行知識學(xué)習(xí),集中在課堂上就某個(gè)主題開展研討,可以有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感和積極性。

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【文章目錄】：
一、開放教育資源運(yùn)動(dòng)及其發(fā)展
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的起源與發(fā)展
三、基于開放教育資源的社會心理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂
    （一）社會心理學(xué)課程開放教育資源的選擇和利用
        1. 選擇合適的課程資源
        2. 對課程資源的改造重組
    （二）社會心理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的選擇和實(shí)施
        1. 準(zhǔn)備階段
        2. 實(shí)施階段
    （三）社會心理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的師生關(guān)系
    （四）社會心理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的評估
        1. 學(xué)生主體地位的突出
        2. 學(xué)生學(xué)習(xí)策略的提升



本文編號：3904260