隨著我國社會(huì)的發(fā)展,有關(guān)貧困家庭兒童的社會(huì)保障政策不斷出臺(tái),在其生活所需的物質(zhì)資源得到保障的基礎(chǔ)上,對貧困家庭兒童的綜合素質(zhì)發(fā)展也開始重視。兒童處于認(rèn)識(shí)了解社會(huì)的初期,是探索人生的重要階段,這一階段既需要學(xué)習(xí)積累文化知識(shí)也需要提升社會(huì)交往能力。因此,幫助貧困家庭兒童提高朋輩社會(huì)交往能力是十分必要的,擁有良好的同伴關(guān)系也有利于兒童社會(huì)化的健康發(fā)展�；谏鲜銮闆r,本文中研究者試圖運(yùn)用社會(huì)工作三大方法之一的小組工作對提升貧困家庭兒童的朋輩交往能力進(jìn)行介入研究。筆者利用在B社區(qū)實(shí)習(xí)期間開展了“遇見你真好”朋輩社會(huì)交往能力提升小組,旨在使得組員在朋輩間的社會(huì)交往能力有所提升,以便其更好的融入社會(huì),筆者在文中對小組活動(dòng)的過程和反思進(jìn)行了詳細(xì)的描述和分析,運(yùn)用了前后測量法和訪談法等,從定量研究和質(zhì)性研究雙重層面對小組的過程和結(jié)果進(jìn)行效果評估,從而證明了運(yùn)用小組工作的方法介入貧困家庭兒童朋輩社會(huì)交往能力提升具有顯著成效,可以推廣,并為介入提升貧困家庭兒童朋輩社會(huì)交往能力的研究開拓了新視角、新方法。

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 選題來源
        1.1.2 研究目的
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 研究方法
        1.3.1 文獻(xiàn)法
        1.3.2 問卷調(diào)查法
        1.3.3 訪談法
第2章 相關(guān)概念及理論探討
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 貧困家庭兒童
        2.1.2 朋輩交往
        2.1.3 社會(huì)交往能力
    2.2 理論依據(jù)
        2.2.1 優(yōu)勢視角理論
        2.2.2 “鏡中我”理論
        2.2.3 社會(huì)學(xué)習(xí)理論
    2.3 文獻(xiàn)綜述
        2.3.1 關(guān)于貧困兒童的研究
        2.3.2 關(guān)于兒童朋輩交往的研究
        2.3.3 關(guān)于社會(huì)工作介入貧困家庭兒童朋輩社會(huì)交往的研究
        2.3.4 研究述評
第3章 B社區(qū)貧困家庭兒童朋輩交往現(xiàn)狀分析及需求評估
    3.1 B社區(qū)的基本情況
    3.2 B社區(qū)貧困家庭兒童朋輩交往問題
        3.2.1 缺乏交往主動(dòng)性
        3.2.2 交往溝通技巧缺乏
        3.2.3 存在交往心理障礙
        3.2.4 親社會(huì)行為能力欠缺
    3.3 B社區(qū)貧困家庭兒童朋輩社會(huì)交往問題的原因分析
        3.3.1 交往認(rèn)知偏差,缺乏交往主動(dòng)性
        3.3.2 社交技巧培育的缺失
        3.3.3 家庭環(huán)境影響,產(chǎn)生交往心理障礙
        3.3.4 社交機(jī)會(huì)和渠道受限,親社會(huì)能力不足
    3.4 B社區(qū)貧困家庭兒童朋輩社會(huì)交往的需求評估
        3.4.1 交往主動(dòng)性方面
        3.4.2 交往溝通技巧方面
        3.4.3 交往心理障礙方面
        3.4.4 親社會(huì)行為方面
第4章 提升貧困家庭兒童朋輩社會(huì)交往能力的實(shí)踐
    4.1 小組工作介入的可行性
    4.2 小組理念與目標(biāo)
    4.3 小組評估方法
    4.4 小組工作的準(zhǔn)備
        4.4.1 小組預(yù)計(jì)困難
        4.4.2 組員的招募與確定
        4.4.3 小組活動(dòng)設(shè)計(jì)
    4.5 小組計(jì)劃實(shí)施過程
        4.5.1 第一節(jié)小組活動(dòng):遇見你真好
        4.5.2 第二節(jié)小組活動(dòng):我是誰?
        4.5.3 第三節(jié)小組活動(dòng):我們很優(yōu)秀
        4.5.4 第四節(jié)小組活動(dòng):交友小達(dá)人
        4.5.5 第五節(jié)小組活動(dòng):眾人拾柴——合作
        4.5.6 第六節(jié)小組活動(dòng):我們永遠(yuǎn)是朋友——活動(dòng)成果表彰大會(huì)
    4.6 小組工作介入貧困家庭兒童朋輩社會(huì)交往能力提升的評估
        4.6.1 小組過程的評估
        4.6.2 小組結(jié)果的評估
    4.7 跟進(jìn)服務(wù)
第5章 總結(jié)和反思
    5.1 總結(jié)
        5.1.1 充分的準(zhǔn)備工作為開展實(shí)務(wù)奠定基礎(chǔ)
        5.1.2 恰當(dāng)?shù)募记珊头椒ǹ商岣咝〗M成效
        5.1.3 小組工作在提升貧困家庭兒童朋輩交往能力方面可推廣
    5.2 反思
        5.2.1 服務(wù)效果需要持續(xù)跟進(jìn)
        5.2.2 社會(huì)工作者的專業(yè)服務(wù)能力需要加強(qiáng)
        5.2.3 外部資源的支持需要擴(kuò)展
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間取得的成果
附錄A 同伴交往能力量表
附錄B 小組成員滿意度評估表
附錄C 訪談提綱
致謝



本文編號：3844481