計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的初衷只是為了改善和方便人類的生活,而且計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)理應(yīng)只是人類生活的工具。怎樣正確認(rèn)識(shí)和使用這個(gè)工具,成為了青少年一代及家長(zhǎng)和學(xué)校,乃至整個(gè)社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。歸根結(jié)底,個(gè)體要做到自覺關(guān)注某種工具的有益功能,而自動(dòng)忽略或避免它的副作用,這就需要個(gè)體高度的責(zé)任心。基于此,對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年責(zé)任心的形成與發(fā)展及其培養(yǎng)的研究具有重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。 本文由現(xiàn)實(shí)生活中青少年責(zé)任心的表現(xiàn)入手,到一般青少年網(wǎng)癮問題的分析,得出結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的責(zé)任心源于現(xiàn)實(shí)生活中的責(zé)任心,網(wǎng)絡(luò)作為一種工具不是青少年責(zé)任心缺失的罪魁禍?zhǔn)?責(zé)任感教育的缺失導(dǎo)致部分青少年現(xiàn)實(shí)生活中責(zé)任心缺失,由于教育中責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)不夠,青少年的責(zé)任心從強(qiáng)化教育到自然形成的過程中容易中斷,最終導(dǎo)致青少年的思維被計(jì)算機(jī)化,人被網(wǎng)絡(luò)利用。 本文首先了闡述關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年責(zé)任心的形成和發(fā)展問題的研究意義及目前的研究狀況,并對(duì)文中的核心概念進(jìn)行了界定,提出本文的研究方法：文獻(xiàn)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。其次論述了青少年責(zé)任心培養(yǎng)的意義。青少年責(zé)任心的培養(yǎng)是其自身發(fā)展、家庭及社會(huì)化的必然要求。再次對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年責(zé)任心的形成與...

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 問題的提出
    第二節(jié) 研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究意義
    第四節(jié) 研究方法
    第五節(jié) 相關(guān)概念的界定
第二章 青少年責(zé)任心培養(yǎng)的意義
    第一節(jié) 青少年自身發(fā)展的需要
        一、青少年自身生活能力發(fā)展的需要
        二、青少年自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的需要
        三、青少年與同伴和諧相處的需要
    第二節(jié) 青少年作為家庭成員的基本要求
        一、培養(yǎng)青少年的家庭責(zé)任心有利于家庭幸福穩(wěn)定
        二、培養(yǎng)青少年的家庭責(zé)任心是其人格培養(yǎng)的需要
        三、培養(yǎng)青少年的家庭責(zé)任心影響其成年后的家庭倫理觀
    第三節(jié) 青少年成為社會(huì)人的必然要求
        一、青少年社會(huì)責(zé)任心培養(yǎng)有利于其養(yǎng)成文明言行好習(xí)慣
        二、青少年社會(huì)責(zé)任心培養(yǎng)有助于其成為遵紀(jì)守法好公民
        三、青少年社會(huì)責(zé)任心培養(yǎng)能提高其環(huán)保意識(shí)
        四、青少年社會(huì)責(zé)任心培養(yǎng)促使其具備愛國(guó)精神
第三章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下影響青少年責(zé)任心形成與發(fā)展的因素分析
    第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下影響青少年責(zé)任心形成與發(fā)展的主要因素
        一、信息化與青少年責(zé)任心的形成
        二、時(shí)空意識(shí)轉(zhuǎn)變與青少年責(zé)任心形成
        三、生存方式的改變與青少年責(zé)任心的形成
        四、思維方式的變化與青少年責(zé)任心的形成
        五、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)文明形態(tài)出現(xiàn)與青少年責(zé)任心形成
    第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年責(zé)任心形成與發(fā)展的趨勢(shì)
        一、從被動(dòng)型向自主型轉(zhuǎn)變
        二、從封閉型向開放型轉(zhuǎn)變
        三、從單一型向多元型轉(zhuǎn)變
        四、從監(jiān)督型向自律型轉(zhuǎn)變
第四章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年責(zé)任心培養(yǎng)的特點(diǎn)與對(duì)策
    第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年責(zé)任心的培養(yǎng)特點(diǎn)
        一、對(duì)話式的責(zé)任教育
        二、情境式的責(zé)任教育
        三、多維立體式的責(zé)任教育
        四、網(wǎng)絡(luò)開放式的責(zé)任教育
    第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年責(zé)任心的培養(yǎng)對(duì)策
        一、家庭對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年責(zé)任心的培養(yǎng)
        二、學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年責(zé)任心的培養(yǎng)
        三、社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年責(zé)任心的培養(yǎng)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3836408