隨著農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員的增加,打工子弟群體開(kāi)始逐步走進(jìn)人們的視野,并越來(lái)越受到社會(huì)工作領(lǐng)域的關(guān)注。打工子弟正處于成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,需要穩(wěn)定的安全的生活環(huán)境以及正向的持續(xù)的教育引導(dǎo)。但是打工子弟獨(dú)特的身份和特殊的成長(zhǎng)環(huán)境,卻在很大程度上造成他們?cè)谌穗H適應(yīng)等社會(huì)適應(yīng)方面的困擾,致使出現(xiàn)人際適應(yīng)問(wèn)題。世界衛(wèi)生組織曾確切地闡述過(guò),健康除了人們通常認(rèn)知的身體和精神的健康,更強(qiáng)調(diào)了社會(huì)適應(yīng)在健康范疇中的重要位置。所以本文的研究主題即是打工子弟的人際適應(yīng),以北京Q打工子弟小學(xué)的學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)該校四年級(jí)和五年級(jí)的打工子弟開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查及訪談,發(fā)現(xiàn)他們尤其在同伴的人際適應(yīng)方面存在問(wèn)題,具體體現(xiàn)為樂(lè)群性、合作性、信任感和利他傾向四方面。針對(duì)這一現(xiàn)狀,本研究運(yùn)用小組社會(huì)工作對(duì)打工子弟開(kāi)展了以人際適應(yīng)為主題的成長(zhǎng)小組。旨在通過(guò)該小組,使打工子弟對(duì)自我以及人際適應(yīng)都有更深刻的認(rèn)識(shí)了解和體會(huì),促進(jìn)打工子弟的人際適應(yīng)現(xiàn)狀,以達(dá)到一個(gè)更健康的生活成長(zhǎng)狀態(tài)。通過(guò)小組社會(huì)工作的開(kāi)展,發(fā)現(xiàn)小組成員在對(duì)同伴的人際適應(yīng)狀況方面有改善,并具體體現(xiàn)在樂(lè)群性和合作性兩方面。該小組社會(huì)工作在打工子弟人際適應(yīng)上的實(shí)踐,驗(yàn)證了小組社會(huì)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 關(guān)于人際適應(yīng)的研究
        1.2.2 關(guān)于打工子弟人際適應(yīng)的研究
第2章 研究框架
    2.1 概念界定
        2.1.1 打工子弟
        2.1.2 人際適應(yīng)
    2.2 研究理論方法與思路
        2.2.1 研究理論
        2.2.2 研究方法
        2.2.3 研究思路
第3章 打工子弟人際適應(yīng)成長(zhǎng)小組工作方案設(shè)計(jì)
    3.1 研究對(duì)象基本情況
    3.2 打工子弟人際適應(yīng)的問(wèn)題分析
        3.2.1 適應(yīng)對(duì)象
        3.2.2 適應(yīng)內(nèi)容
    3.3 打工子弟人際適應(yīng)的影響因素
        3.3.1 個(gè)體的內(nèi)部因素
        3.3.2 外部的環(huán)境因素
        3.3.3 內(nèi)外部因素梳理
    3.4 小組工作服務(wù)打工子弟人際適應(yīng)的契合性與具體實(shí)施
        3.4.1 小組工作服務(wù)打工子弟人際適應(yīng)的契合性
        3.4.2 小組工作服務(wù)打工子弟人際適應(yīng)的具體實(shí)施
第4章 小組服務(wù)內(nèi)容分析及效果評(píng)估
    4.1 小組服務(wù)內(nèi)容分析
        4.1.1 小組服務(wù)內(nèi)容簡(jiǎn)介
        4.1.2 小組服務(wù)過(guò)程分析
    4.2 小組服務(wù)效果評(píng)估
        4.2.1 建立在參與觀察上的評(píng)估與分析
        4.2.2 建立在數(shù)據(jù)層面上的評(píng)估與分析
第5章 研究結(jié)論與專業(yè)反思
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 專業(yè)反思
        5.2.1 小組社會(huì)工作服務(wù)打工子弟人際適應(yīng)的理論反思
        5.2.2 小組社會(huì)工作服務(wù)打工子弟人際適應(yīng)的實(shí)務(wù)反思
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“新三農(nóng)”問(wèn)題的演變與政策選擇[J]. 項(xiàng)繼權(quán),周長(zhǎng)友.  中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì). 2017(10)
[2]埃里克森人格發(fā)展理論對(duì)自身成長(zhǎng)的啟示[J]. 吳廣慧,閔秋莎.  課程教育研究. 2016(22)
[3]幼兒園簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的誤區(qū)及改進(jìn)策略——以埃里克森的人格發(fā)展階段理論為依托[J]. 郭慧.  江蘇幼兒教育. 2015(01)
[4]流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)能力研究[J]. 許慶豫,柴江.  教育評(píng)論. 2014(05)
[5]北京打工子弟學(xué)校的困境及學(xué)校社會(huì)工作的介入——以北京石景山HA打工子弟小學(xué)為例[J]. 劉慧涵.  社會(huì)工作(下半月). 2010(09)
[6]流動(dòng)兒童的社會(huì)適應(yīng)狀況及其風(fēng)險(xiǎn)因素的研究[J]. 曾守錘.  心理科學(xué). 2010(02)
[7]流動(dòng)兒童、留守兒童與一般兒童社會(huì)適應(yīng)比較[J]. 范興華,方曉義,劉勤學(xué),劉楊.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2009(05)
[8]打工子弟學(xué)校社會(huì)工作的實(shí)踐與反思——以北京市打工子弟學(xué)校教育援助項(xiàng)目為例[J]. 劉小平.  社會(huì)工作下半月(理論). 2009(09)
[9]淺談如何令城市中農(nóng)民工子女更好的融入社會(huì)[J]. 楊陽(yáng).  法制與社會(huì). 2009(02)
[10]學(xué)校社會(huì)工作介入農(nóng)民工子弟學(xué)校的價(jià)值分析[J]. 馬林芳.  社會(huì)工作下半月(理論). 2008(01)

博士論文
[1]3-12歲兒童人格的結(jié)構(gòu)評(píng)定及其發(fā)展特點(diǎn)的追蹤研究[D]. 張金榮.遼寧師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]社會(huì)工作介入農(nóng)民工隨遷子女人際交往能力提升的實(shí)務(wù)研究[D]. 袁麗林.井岡山大學(xué) 2017
[2]西部農(nóng)村留守兒童社會(huì)適應(yīng)能力研究[D]. 張煉.南京理工大學(xué) 2014
[3]社會(huì)工作介入農(nóng)民工隨遷子女教育問(wèn)題的實(shí)務(wù)探索[D]. 王娜.鄭州大學(xué) 2013
[4]小組工作方法在打工子弟中學(xué)生人際交往能力中的應(yīng)用與探討[D]. 林康寒.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 2013
[5]社會(huì)工作在外來(lái)工子弟學(xué)校推廣的模式探索[D]. 張軍.中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院 2012
[6]專業(yè)社會(huì)工作介入對(duì)打工子弟城市融入影響研究[D]. 邢秀娟.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 2012
[7]增權(quán)理論視角下社會(huì)工作介入打工子弟成長(zhǎng)過(guò)程研究[D]. 吳夏麒.首都師范大學(xué) 2011
[8]對(duì)體育游戲促進(jìn)打工子弟學(xué)校小學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 謝晨.北京體育大學(xué) 2009
[9]進(jìn)城農(nóng)民工子女城市適應(yīng)狀況調(diào)查[D]. 朱麗娜.華中師范大學(xué) 2008
[10]青少年人際交往自我效能感及其影響因素研究[D]. 劉遜.西南師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3731345