在向全面建成小康社會不斷邁進的過程中,社會弱勢群體始終是我們身邊需要更多關(guān)注的一群人。視障群體相較智力殘疾、肢體殘疾等類別的殘疾人來說,獲得的社會關(guān)注較少,而處于成長期、學(xué)齡期的視障兒童更是容易陷入成長困境無處求援。初入盲人學(xué)校就讀的視障兒童,面臨原生家庭、學(xué)校環(huán)境、自身成長等多重困境,很難依靠自身力量獲取資源,社會工作的專業(yè)方法和技巧對于介入他們的成長困境十分有幫助。文章的觀察重點在學(xué)齡期視障兒童的成長困境,運用羅森伯格量表、兒童社交焦慮心理量表等評估案主的狀態(tài),并對其成長困境和需求進行預(yù)估。在個案工作開展過程中,以四個階段來逐步推進介入過程和鞏固服務(wù)效果,重點圍繞案主的非理性情緒及行為、人際交往、家庭困境、自我實現(xiàn)等方面進行介入,同時采用增能理論、生態(tài)系統(tǒng)理論等相關(guān)理論知識為案主提供服務(wù)。在對服務(wù)效果的評估上,運用總目標達成量表、多維度效果評估表等進行系統(tǒng)評估。通過對視障兒童成長困境的介入和研究,進一步對理論、方法和社工自身進行反思與總結(jié),發(fā)揮生態(tài)系統(tǒng)理論多維度作用,立足社會工作者引導(dǎo)者角色,將專業(yè)理論和本土經(jīng)驗有機結(jié)合,創(chuàng)新對視障兒童個案介入的工作方法和模式。凸顯個案工作在殘疾青... 

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 導(dǎo)論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外關(guān)于殘疾人社會工作的相關(guān)研究
        1.2.2 國內(nèi)關(guān)于殘疾人社會工作的相關(guān)研究
        1.2.3 國外關(guān)于視障兒童成長困境的相關(guān)研究
        1.2.4 國內(nèi)關(guān)于視障兒童成長困境的相關(guān)研究
        1.2.5 文獻評述
    1.3 研究方法
        1.3.1 質(zhì)性研究法
        1.3.2 訪談法
        1.3.3 參與式觀察法
    1.4 研究創(chuàng)新點
第2章 個案工作介入視障兒童成長困境的理論基礎(chǔ)
    2.1 基本概念界定
        2.1.1 視障兒童
        2.1.2 成長困境
        2.1.3 個案工作
    2.2 基本理論
        2.2.1 生態(tài)系統(tǒng)理論
        2.2.2 增能理論
第3章 個案工作介入視障兒童成長困境的實務(wù)過程
    3.1 個案工作的準備和預(yù)估工作
        3.1.1 W市盲人學(xué)校的基本現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.2 接案及建立專業(yè)關(guān)系
        3.1.3 預(yù)估
        3.1.4 設(shè)定服務(wù)目標
        3.1.5 制定服務(wù)計劃
    3.2 個案工作的介入過程
        3.2.1 第一階段:疏導(dǎo)不良情緒,糾正偏差行為
        3.2.2 第二階段:修復(fù)人際關(guān)系,加強社會融入
        3.2.3 第三階段:拓展資源網(wǎng)絡(luò),減輕家庭負擔
        3.2.4 第四階段:建構(gòu)正確自我,理性規(guī)劃未來
    3.3 結(jié)案與評估
        3.3.1 結(jié)案
        3.3.2 服務(wù)效果評估
第4章 反思與建議
    4.1 總結(jié)與反思
        4.1.1 對理論的反思:發(fā)揮生態(tài)系統(tǒng)理論多維度作用
        4.1.2 對方法的反思:將專業(yè)理論與本土經(jīng)驗有機統(tǒng)一
        4.1.3 對自身的反思:社會工作者需明晰引導(dǎo)者角色定位
    4.2 對策與建議
        4.2.1 多領(lǐng)域融合發(fā)展,全方位幫扶視障兒童
        4.2.2 以社工為團隊核心,全面提高專業(yè)化水平
        4.2.3 構(gòu)建多向救助模式,全過程跟進視障兒童
參考文獻
致謝
附錄A 羅森伯格自尊量表問卷
附錄B 兒童社交焦慮心理量表(SASC)
個人簡歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]殘疾人社會支持網(wǎng)絡(luò)建設(shè)淺析[J]. 楊世霞.  中國社會工作. 2019(30)
[2]殘障社會工作循證實踐模式本土化探究[J]. 易艷陽.  社會工作. 2019(05)
[3]優(yōu)勢視角下社會工作介入青少年社區(qū)矯正的現(xiàn)狀及對策研究[J]. 鄒儒飛,唐天正.  人力資源. 2019(14)
[4]盲校個別化教育模式的應(yīng)用研究[J]. 董彥斌.  亞太教育. 2019(05)
[5]構(gòu)建視障兒童社會支持系統(tǒng)[J]. 宋國語,國家亮.  北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報. 2018(04)
[6]國內(nèi)視覺障礙幼兒早期干預(yù)現(xiàn)狀審視與展望[J]. 陳立,許曉萌.  綏化學(xué)院學(xué)報. 2018(10)
[7]美國視障多重殘疾學(xué)生的教育與啟示[J]. 彭霞光.  中國特殊教育. 2018(08)
[8]視障學(xué)生社會適應(yīng)的哲學(xué)思考[J]. 梁紀恒,王培峰.  中國特殊教育. 2018(07)
[9]視力障礙學(xué)生個別化教育模式的行動研究[J]. 鄒紅霞.  中國特殊教育. 2018(05)
[10]中國社會工作實踐中理論視角的選擇——基于問題視角與優(yōu)勢視角的比較分析[J]. 陳友華,祝西冰.  山東社會科學(xué). 2016(11)

碩士論文
[1]城市單親家庭未成年人自我認同困境的小組工作介入研究[D]. 楊鑫.西北大學(xué) 2019
[2]生態(tài)系統(tǒng)理論視角下環(huán)衛(wèi)工子女社區(qū)融入狀況研究[D]. 郭文彩.山東大學(xué) 2019
[3]生態(tài)系統(tǒng)理論下阿斯伯格綜合征的個案工作介入研究[D]. 黎詠詩.廣州大學(xué) 2019
[4]個案社會工作介入城市殘疾人困難家庭精準幫扶的研究[D]. 張曉靜.西北民族大學(xué) 2019
[5]自閉癥兒童語言障礙問題的個案工作介入[D]. 馬新歌.江西財經(jīng)大學(xué) 2018
[6]中觀視野：社會工作理論與實務(wù)的反思[D]. 張路暢.西南大學(xué) 2018
[7]個案社會工作介入青少年煙癮研究[D]. 王前瑞.山西醫(yī)科大學(xué) 2018
[8]小組工作介入情緒與行為障礙兒童的效果研究[D]. 任小慧.上海師范大學(xué) 2018
[9]困境兒童同輩融入的個案工作實踐[D]. 楊蕙.長春工業(yè)大學(xué) 2017
[10]事實無人撫養(yǎng)兒童成長困境的個案管理實踐[D]. 王智.長春工業(yè)大學(xué) 2017



本文編號：3726054