本文關(guān)鍵詞：基于社會(huì)工作視角下廣西流動(dòng)兒童城市融合的路徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：流動(dòng)兒童的城市融合問(wèn)題是由流動(dòng)兒童個(gè)人與社會(huì)環(huán)境互動(dòng)失調(diào)引起的,在心理上、行為舉止上存在不認(rèn)同、排斥城市的現(xiàn)象。今年來(lái),隨著社會(huì)工作的發(fā)展,社會(huì)工作在兒童青少年領(lǐng)域取得的優(yōu)異成績(jī),社會(huì)工作的專業(yè)性及成效性越發(fā)得到社會(huì)各界的認(rèn)同。本文基于對(duì)廣西流動(dòng)兒童城市融合現(xiàn)狀的調(diào)查,采用專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS20.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總與分析,在社會(huì)工作的視角下探討改善流動(dòng)兒童城市融合的路徑。研究發(fā)現(xiàn),流動(dòng)兒童城市融合現(xiàn)狀總體上表現(xiàn)良好,情感需求、優(yōu)質(zhì)教育資源需求、發(fā)展需求得到一定的滿足,但受戶籍制度的制約、社會(huì)文化的影響、教育安置方式的不當(dāng)、家庭教育功能缺失及流動(dòng)兒童個(gè)人抗逆力低等具體原因的影響,在部分流動(dòng)兒童當(dāng)中呈現(xiàn)出社交網(wǎng)絡(luò)內(nèi)卷化、社會(huì)文化融入程度低、身份認(rèn)同模糊、心理壓力大等一些不容忽視的問(wèn)題。立足于社會(huì)工作視角,以社會(huì)工作專業(yè)理論為指導(dǎo),從宏觀行政層面、微觀實(shí)務(wù)層面同時(shí)對(duì)流動(dòng)兒童的城市融合問(wèn)題進(jìn)行介入,以期在解決流動(dòng)兒童城市融合問(wèn)題的同時(shí)助益于廣西青少年社會(huì)化服務(wù)體系的健全、豐富社會(huì)工作理論,推動(dòng)本土社會(huì)工作的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：流動(dòng)兒童 社會(huì)工作 城市融合 路徑
【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：C916;D669.5
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 緒論8-14
• 一、研究背景8
• 二、研究目的與意義8-9
• （一）研究目的8-9
• （二）研究意義9
• 三、文獻(xiàn)回顧9-11
• （一）社會(huì)融合的概念界定9
• （二）流動(dòng)兒童城市融合的相關(guān)研究9-11
• （三）研究簡(jiǎn)評(píng)11
• 四、研究設(shè)計(jì)11-14
• （一）理論基礎(chǔ)11-12
• （二）研究對(duì)象12-13
• （三）研究方法13
• （四）研究創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• 第一章 廣西流動(dòng)兒童城市融合的表現(xiàn)及影響因素14-27
• 一、流動(dòng)兒童城市融合的積極表現(xiàn)14-17
• （一）角色關(guān)系融洽，情感需求得到一定的滿足14-16
• （二）公辦學(xué)校就讀，優(yōu)質(zhì)教育需求得到一定的滿足16
• （三）城市資源豐富，發(fā)展需求得到一定的滿足16-17
• 二、流動(dòng)兒童城市融合的消極表現(xiàn)17-21
• （一）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單，趨于內(nèi)圈化17-18
• （二）社會(huì)文化融入程度低，心理壓力大18-19
• （三）身份認(rèn)同模糊，自我評(píng)價(jià)低19-21
• 三、影響流動(dòng)兒童城市融合的因素21-27
• （一）戶籍制度的制約21
• （二）社會(huì)文化的影響21-22
• （三）教育安置方式不當(dāng)22-23
• （四）家庭教育功能的缺失23-25
• （五）個(gè)人抗逆力低25-27
• 第二章 社會(huì)工作介入流動(dòng)兒童城市融合的必要性及可行性27-30
• 一、社會(huì)工作介入流動(dòng)兒童城市融合的必要性27-28
• （一）促進(jìn)流動(dòng)兒童城市融合的需要27
• （二）推進(jìn)社區(qū)文明建設(shè)的需要27
• （三）提升青少年事務(wù)社會(huì)工作本土化的需要27-28
• 二、社會(huì)工作介入流動(dòng)兒童城市融合的可行性28-30
• （一）政府決策為社會(huì)工作介入流動(dòng)兒童的城市融合創(chuàng)造了重要契機(jī)28
• （二）社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)為社會(huì)工作介入流動(dòng)兒童的城市融合儲(chǔ)備了人力資源28
• （三）本土社會(huì)工作的發(fā)展為社會(huì)工作介入流動(dòng)兒童的城市融合奠定了良好基礎(chǔ)28-29
• （四）社會(huì)工作專業(yè)為其介入流動(dòng)兒童的城市融合提供了科學(xué)的理論和方法29-30
• 第三章 社會(huì)工作視角下促進(jìn)流動(dòng)兒童城市融合的路徑30-36
• 一、創(chuàng)設(shè)青少年社會(huì)工作良好的宏觀環(huán)境和制度環(huán)境30-31
• （一）通過(guò)社會(huì)倡導(dǎo)，推動(dòng)促進(jìn)兒童城市融合相關(guān)政策的出臺(tái)30
• （二）加強(qiáng)青少年社會(huì)工作隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀社工人才30-31
• （三）推動(dòng)本土專業(yè)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的發(fā)展，讓機(jī)構(gòu)在社區(qū)駐扎31
• 二、改善師生關(guān)系，共筑成長(zhǎng)樂(lè)園31-32
• （一）結(jié)朋輩情誼，互助成長(zhǎng)31-32
• （二）搭建師生橋，增進(jìn)理解32
• 三、改善親子關(guān)系，共筑幸福家園32-34
• （一）改善親子關(guān)系，，營(yíng)造溫馨氛圍33
• （二）教授父母教育知識(shí)，創(chuàng)建民主型家庭33-34
• 四、搭建社交平臺(tái)，建立社區(qū)歸屬感34-35
• （一）建鄰里互助網(wǎng)絡(luò)，適應(yīng)社區(qū)生活34
• （二）參與社區(qū)志愿隊(duì)，了解你我他34
• （三）參與社區(qū)活動(dòng)，建立社區(qū)歸屬感34
• （四）加強(qiáng)社區(qū)文化建設(shè)，營(yíng)造接納的文化氛圍34-35
• 五、挖掘潛能，提升個(gè)人抗逆力35-36
• （一）教授流動(dòng)兒童社會(huì)技能，提升城市適應(yīng)能力35
• （二）挖掘流動(dòng)兒童自身潛能，增強(qiáng)自我效能35-36
• 結(jié)語(yǔ)36
• 參考文獻(xiàn)36-38
• 附錄38-42
• 廣西流動(dòng)兒童城市融合情況調(diào)查問(wèn)卷38-40
• 訪談提綱40-42
• 致謝42-43

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 王毅杰;史曉浩;;流動(dòng)兒童與城市社會(huì)融合:理論與現(xiàn)實(shí)[J];南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年02期

2 周皓;;流動(dòng)兒童社會(huì)融合的代際傳承[J];中國(guó)人口科學(xué);2012年01期

  本文關(guān)鍵詞：基于社會(huì)工作視角下廣西流動(dòng)兒童城市融合的路徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：372455